问题导学下的小学美术“图像识读”教学策略探讨

孟小楠

摘要：美术学习可以激发学生们的想象力，提升学生们的审美能力。学生们在学习的过程中需要不断发现问题，并独立思考解决问题的措施。学生们在问题模式的引导下，才能对知识有一个全面的理解，并提高解决问题的能力。问题导学模式以提问的方式，激发学生们的学习兴趣。学生们在这种模式下，不仅学习到了教材上的知识，还形成了自主学习的能力。图像识别能力是学生们学习美术的基本技巧，尤其是对于小学生来说，需要借助图像来读取信息，进而启发思想，提高自己的实践能力。

关键词：美术学习;想象力;基本技巧;实践能力

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-25-199

引言

随着新课标的提出，学生们的综合素养越来越受到重视。在美术教学中，对老师的教学能力要求也越来越高。培养学生们的图像识别能力是小学美术老师的重要任务之一，在新的教育理念下，老师要创新教学方法，并通过合适的引导提高学生审美能力。在课堂上，老师要改变授课模式，树立明确的目标，让学生们在学习过程中具有针对性。在设计问题上，要结合教材的内容，并结合学生的实际情况，在了解学生们的基础上，引导学生们思考，提高学生们的思辨能力。另外，在图像识别过程中，要重视学生综合素养的培养。本文主要分析在问题导学模式下，进行图像识别的教学措施。

一、问题导学法的相关概述

问题导学法是一种教学的新思想，在每个学科中都具有占據着重要的位置，是比较有效的教学方法。在问题导学教学模式下，需要老师合理设置问题，并用合适的方法引导学生，进而启发学生思维。但是问题导学并不是对传统教学的完全丢弃，与传统的教学方式互相发挥作用，互为补充。另外，在这种模式下，对问题的设置是非常严格的，老师在设置问题方面，要科学选择，设置一些符合学生们实际的问题。问题导学法在教学中发挥了重要的作用，老师在应用中，需要结合实际，不能照抄照搬，而是要结合其他教学方法，共同发挥美术对学生的熏陶作用。

二、图像识读在教学中的现状

（一）对图像识读认识不充分

所谓图像识读，便是对图形、美术作品以及图像进行观察、解读与识别。不过从目前的美术教学现状来看，有的老师对图像识读概念还没有掌握清楚，对其教育思想也不是很理解。这些老师在美术教学中，他们仅仅单纯给学生设置问题，学生们仍然按照老师的步骤学习，收获不多。

（二）老师教学流于形式

部分老师在图像识别教学中，仅仅让学生们浏览美术作品，学生们在课堂上花费比较多的时间去欣赏美术作品，但是学生们在这个过程中没有获得相应的知识。部分老师在课堂上草草了事，学生们在这样的氛围中，识图能力并没有得到提高，对美术课堂也失去了兴趣。

三、问题导学下的小学美术“图像识读”教学措施

（一）进行图像资源整合，激发学生兴趣

小学生对很多未知的事情充满着好奇，老师在图像识读教学过程中，要抓住学生们的这种特点，引导学生们进行识图。为保证教学的效果，老师在教学中要激发学生们的兴趣，引入一些有趣的图像，所设置的内容要符合学生们的认知能力。在此基础上，老师要设置问题，引发学生们思考。比如，在学习湘教版美术《森林国王》时，老师可以让学生们尽情发挥想象力，并结合自己的生活实际，讲述有关森林的故事。接着，老师可以引出图像，给学生们展示一些森林中有关动物的图片。最后，老师要设置问题：“这些动物图画都有什么样的特点呢，这些线条组合在一起具有什么优势？”这样，学生便能有目的识图了。

（二）注重引导，提高学生观察图像的能力

在小学美术教学中，老师要用比较、联系的方法引导学生们进行整体观看图像，并从图像的肌理、色彩、材质与造型方面进行引导，让学生们观察图像的这些特征。同时，老师要引导学生对图像意义与内涵进行识读。在学生们看到图像信息时，老师要鼓励学生们思考，对图像中的信息进行讨论，从图像材料、风格与方法方面出发，引导学生们观察图像的脉络。通过这种方法，学生们便能了解这些图像在生活中的具体应用。在问题导学法模式下，老师要由浅到深，先让学生们正确读图，并逐渐加大难度，让学生们在读图过程中提高美术综合能力。当学生们对图像信息进行充分的了解后，老师要引入问题，启发学生。比如，学生们在观察图像后，老师让学生进行练习，老师可以把不同学生的作品进行展示，并提出问题：“同学们，这幅图片为什么好看，它的颜色运用有什么特点？”这样，学生才会思考。

（三）结合生活实际，提高学生的美术表达能力

小学老师在美术教学中，要结合学生们的实际生活，注重提高学生的美术综合能力。美术教学是一个整体，老师在图像识读过程中，要培养学生们的文化理解能力、图像识别能力、美术表现能力与审美能力。为保证美术教学的效果，老师在教学中要鼓励学生们进行美术表达。在一件美术作品中，老师需要让学生们通过美术作品联想到生活，让学生们在想象中感受图像之间的差别，并体会图像的美妙之处。小学生对生活中的现象都是非常好奇的，老师只有通过让学生们进行美术表达，才能提高学生的美术素养。

四、结束语

小学阶段是培养学生各个方面能力的重要时期，老师在美术教学中要注意培养学生们的图像识读能力。在课堂上，老师要设置合理的问题，让学生们尽情思考。为激发学生们的兴趣，老师在教学中要鼓励学生美术表达，结合图像，提高审美能力。

参考文献

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