初中语文阅读教学中提高学生阅读能力的策略

唐火贵

摘要：语文教学内容由多个部分共同构成，其中最为主要的就是阅读教学，但从当前的实际教学情况来看，虽然花费了很多时间进行阅读教学，但是所取得的教学效果却不尽人意。想要不断提高中学语文阅读教学效率，教师首先应该做的就是对原有的教学理念与方法进行转变，站在全新的角度思考问题，从而促进学生得到更加全面的发展。

关键词：中学语文;阅读教学;教学理念，教学策略

之所以要重视阅读教学，是因为通过高效的阅读教学不仅能够提高学生的语言表达能力，同时还能让学生具备良好的文学素养，这种能力对于学生的工作与生活都有着积极的影响作用。因此，教师应该给予阅读教学高度的重视。在开展阅读教学活动前全面了解学生的学习情况以及性格特点，不能脱离学生思考問题，要以学生为主体，其次教学内容要有侧重点，能够让学生掌握更多的阅读技巧，在此基础之上，才能达到高效阅读的目的。

一、初中语文阅读教学存在的问题分析

（一）难以达到前期制定的教学目标

在开展教学工作之前，教师都会制定相应的教学目标，但是教师所制定的目标往往都较高，并没有结合学生的实际情况来制定，这就直接导致实际教学效果会与前期所制定的教学目标相差甚远。由于中学生的年纪较小，因此在学习过程中注意力很难长时间的集中，一般来说，中学生一节课只有15分钟是能够集中注意力的，但是教师前期所设置的教学目标较高，在教学过程中需要向学生传授大量的知识点，机械式的讲解会让学生出现倦怠、疲惫的情况，教师在教学过程中也没有过多考虑学生的接受情况，为了达到教学目标而教学，这不仅会削弱学生对阅读的热情，同时还会影响阅读教学的有效性。

（二）无法激发学生的阅读积极性

从当前的实际发展情况来看，许多学生都对阅读不感兴趣，之所以会出现这样的情况，是因为教师没有采用科学合理的教学方法，一直将枯燥乏味的教学模式运用在阅读教学过程中，这就直接导致学生无法体会到阅读的乐趣，长此以往，学生会对阅读越来越不感兴趣。由于受到传统教学理念的影响，无论是家长还是教师都格外注重学生的学习成绩，这在一定程度上忽视了提高学生的阅读能力的重要性。由于家长和教师的不重视，直接导致学生也不重视阅读学习，即使教师在课堂上开设一些阅读活动，也很少会有学生积极主动地配合教师，整个课堂十分枯燥乏味，学生与教师之间的沟通非常少，这会严重影响阅读教学的顺利开展，同时也不利于培养学生对阅读的兴趣。绝大部分学生都是在教师的督促下才能进行阅读，如果没有教师的督促和指导，学生无法高效完成自主性阅读学习。

二、初中语文教学中培养学生阅读能力的策略

（一）将阅读教学与写作教学进行结合

阅读教学并不是孤立存在的，与其联系最为紧密的就是写作教学，二者的关系十分密切，具有互相促进的作用。学生在接受阅读教学的过程中，不仅是学习阅读技巧，同时也是通过阅读来感受文学作品所要传达出的思想情感，在感受的过程中不断提高自身的文学素养。学生对于阅读的兴趣在很大程度上由写作兴趣决定，如果学生具有写作兴趣，那么阅读兴趣也会非常高。因为学生在写作的过程中会应用大量的文学素材，这需要学生通过大量的阅读来进行积累。教师在进行教学的过程中应该将阅读教学和写作教学进行全面的融合，以写作能力来带动阅读能力的提高。

例如，每当学生阅读完一篇文章以后，教师首先可以让学生阐述一下自己阅读后的感受，然后引导学生去分析文章中的写作技巧，当学生掌握了一定的写作技巧以后，教师可以让学生采用模仿的方式来进行仿写，仿写完成以后教师可以对学生写的内容进行评析，并且评选出仿写比较好的学生，给予学生相应的奖励。通过这样的方式既能让学生掌握良好的写作技巧同时还能激发学生的阅读兴趣。

（二）激发学生的阅读兴趣

处在初中阶段的学生已经基本褪去了小学的稚嫩，该阶段的学生已经初具逻辑思维能力，教师在教学过程中应该帮助学生养成良好的学习习惯，对学生的思维能力进行提高，全面激发出学生的学习兴趣。学习兴趣对于学生来说有着十分重要的影响，如果学生对某一学科有兴趣以后，即使不用教师进行督促，学生也能积极主动的投入到学习活动中，这就要求教师必须要激发学生对阅读的兴趣，让学生能够自愿主动的参与到阅读教学活动中，这样才能有效提高教学质量，同时还能让学生学习更多的阅读技巧。

想要激发学生的阅读兴趣并不是一件简单的工作，教师需要从多方面入手。首先，教师需要对学生进行全面的了解，了解学生比较感兴趣的内容，根据学生的爱好选择适合学生的阅读材料。其次，教师可以将更多的主动权交给学生，让学生选择自己喜欢的阅读材料，或者可以通过投票表决的方式来选择阅读材料，这样能够从根本上激发学生的阅读积极性。最后，教师应该帮助学生创设良好的阅读情境，努力创设一个轻松越快的阅读氛围，学生置身于轻松的氛围中才能更好的集中注意力进行阅读。

（三）以情感体验来带动阅读教学

如今人们处在信息化高速发展的时代下，在全新的时代背景下，信息的传输量在增大，传递速度在不断加快，在这样的环境中初中生能够通过各种方式获取自己想要的信息，通过这样的方式能够有效丰富学生的生活经验。在语文阅读教学过程中教师应该以情感体验来带动阅读教学，让学生在学习过程中积极展示自己的生活经验。例如当学生在学习《乡愁》这篇文章时，教师就可以组织学生展开讨论活动，让班级中的每个学生都抒发自己对于离别的感受。学生在讨论的过程中，思想会不断发散，这有利于学生思维能力的提高，同时还能有效激发学生对阅读的兴趣。除此之外，当学生在学习《春》这篇文章时，教师可以让学生对自己所理解的春天进行描绘，然后再与文章中描写春天的语句进行对比，通过这样的方式，能够有效带动出学生的情感体验。在开展阅读教学过程中，教师应该尊重每个学生的学习特点，每个学生都是独立的个体，在学习过程中会呈现出不同的学习状态，教师应该对每个学生都进行积极的鼓励和引导，不能随意对学生进行否定，这样才能激发学生对于学习的热情。

结束语：

综上所述，想要不断提高阅读教学效率，教师应该转变阅读教学方法，转换阅读教学理念，站在多个角度寻求最为有效的阅读教学方法，帮助学生从小就养成良好的阅读习惯，以此来推动学生得到更好的发展。

参考文献：

[1]汪先娟.在初中语文教学中培养学生的阅读能力[J].知识窗（教师版），2020（09）：42.

[2]范新立.在初中数学教学中培养学生阅读能力的途径[J].知识窗（教师版），2020（08）：98.