实验在高中物理教学中的作用浅谈

沈仲良

摘要：物理是一门实验性特别强的科目，基础是动手，依据是物理现象，理论是主导，高中物理作为物理学的基础，目的是通过课堂实验教学，培养学生对于物理知识的兴趣，提高学生对于物理知识的理解能力，使学生能够将物理知识与实际生活更好地联系起来。使学生能够将课堂上的理论知识与实践相结合，使学生能够更好地掌握和理解物理，进而提高物理课堂的教学质量。

关键词：高中物理;实验教学

高中物理是学生学习物理的重要阶段，能够培养学生的逻辑思维能力，抽象能力和解决问题的能力，所以，教师和家长都比较重视这阶段学生的物理学习情况，并且这阶段的物理知识对于学生来讲有很大的要求，在难度上也有所提升，所以就要求教师在教学过程中要带领学生进行物理实验，通过实践的方式使学生能够更好地对高中物理知识有更加深入的理解。通过这种方式增加学生学习物理知识的兴趣，提高学生的课堂参与度。

1 实验在物理教学中的作用

在传统的教学过程中，物理教学只是通过教师简单的对一些知识进行讲解，对物理公式进行推理，来通过课本的一些现象，让学生对物理知识有一个认识，教学方法相对来说比较单一，这样对于学生学习物理知识和理解物理原理是非常不利的，所以在教学过程中，教师将实验教学引入到物理教学中，使学生能够亲自通过动手实践发现物理知识，探寻物理知识从而培养学生对于物理学习的兴趣，同时也能够提高学生的动手实践能力，使学生对知识有更加全面透彻的认识。

2 实验在高中物理教学中的策略

2.1 自主实验，树立观念

古人言，失败乃成功之母。在实验教学的过程中，教师要给予学生充分的信心，让学生通过不断地努力去探索物理知识，在实验过程中，如果学生出现错误，教师应该更加合适的去鼓励学生，让学生通过在失败的过程中总结经验，探索物理知识，让学生通过实验发现学习的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生能够更加投入的学习物理，从而树立正确的物理学习观念，使学生对物理这门学科的学习有一个正确的认识。

例如，在学习《探究小车速度随时间变化的规律》的时候，可以让学生在课前自己准备小车，通过小车运动的实验，让学生自主地去体验小车运动过程中所存在的物理知识。让学生自己通过小车运动记录小车运动的时间和速度，通过时间和速度绘制出速度时间图像，通过对图像和数据的分析，提前了解小车速度随时间变化的规律，让学生在课前通过自主实验，树立自主学习的正确观念。

2.2 多媒体教学，模拟实验

在教学过程中，有些物理实验无法通过实际生活中的演示来让学生们进行具体的实验，因为有些实验会比较复杂，对于环境的要求比较高，对于实验的精确度要求比较精细，这时教师就可以通过利用现代技术，来模拟实验过程，让学生在即使没有现实条件的情况下，也能够比较生动形象的理解物理知识。在这个过程中，还可以培养学生的思维能力，使学生在一定情况下能够发挥自己的想象力和思考能力，这对于物理学习来说，有着至关重要的作用。

例如，在学习《平抛运动》的时候，教师如果在课上通过抛物体让学生来理解该知识点的话，就会造成抛掷的速度较快，学生无法准确地看见物体抛落的过程，而且学生无法准确地描述和理解抛掷物体造成的初速度和加速度，所以在这个过程中，教师可以结合多媒体，通过多媒体模拟抛掷物体过程中的路线和速度，让学生对该知识点有更加直观的理解。而且通过多媒体可以让教师的教学过程具有吸引力，促进学生学习物理的兴趣。

2.3 实验成功，归纳总结

实验成功后，要注重对于实验结果的归纳和总结。在现实教学过程中，有很多小施认为实验成功了，就已经结束了，其实并没有真正的结束，因为最重要的一步是学生在课后对实验成功后的数据进行归纳和总结。学生通过归纳总结可以是学生对某业物理知识点有更加深入的理解，对实验数据的正确性进行进一步的检查，是实验结果的准确性进一步提高，在学生进行归纳总结的时候，教师要在一旁对学生进行一定的指导。

例如，在学习《探究功与速度变化的关系》的时候，教师在实验教学结束后，让学生对功与速度的实验数据进行总结归纳，探究其中的规律，通过对数据的总结归纳，让学生对本知识点有更加深入的理解，教师在一旁要协助学生对数据进行正确的分析，使学生在实验课后养成良好的总结能力。通过实验课的教育，学生能够更好地进行物理学习，养成良好的物理学习习惯，培养自己的严谨性。

3 总结

随着现代教育体系中素质发展和全面发展概念的提出，越来越向我们展示社会需要全方位的人才。所以物理实验教学能够使学生养成良好的学习习惯，让学生通过实踐的方式，提高学生的动手操作能力，使学生的思维能力有所提高，培养学生的团队协作能力和学生的合作意识，为学生的素质发展和全面发展打下良好的基础。而且在高中阶段实践可以很好地促进学生对于物理知识的理解，能够更好地掌握物理知识，提高物理成绩。

参考文献：

[1] 蒋华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J].物理教学探讨，2017（04）.

[2] 芮文光.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].科技创新导报，2019（30）.

[3] 周鹏.“问题生成”实验教学模式——基于问题为中心的高中物理实验课研究[J].湖南中学物理，2018（12）.

（作者单位：江苏省震泽中学）