谈谈“项目教学法”在高中语文教学中的应用

龙芙蓉

“项目教学法”注重实践与探究，能使学生在完成任务的过程中收获知识，提升思考问题、解决问题、互帮互助的能力。教师采用这种方法可提高学生学习积极性，下面以《雷雨》教学为例进行讲解。

一、项目实施前的准备

在项目实施前，教师首先要确定项目内容及任务;其次，要安排学生在课外阅读作品、观看戏剧，让他们积极搜集与作品相关的资料，重点把握其中的故事情节和人物形象。另外，在项目开始前，教师要向学生发放项目评价表，内容如下：

《雷雨》项目教学评分表一（项目一）《雷雨》项目教学评分表二（项目二）《雷雨》项目教学评分表三（项目三）

二、项目的实施过程

（一）布置项目任务

项目一：寻访周公馆

1.为周朴园制作一份简历，按照时间顺序整理周朴园一生的情况，包括他的年龄、身份、居住地、家人、重要事件等。

2.绘制思维导图，呈现雷雨中的主要人物之间的复杂纠葛关系。

项目二：辩论赛

组织一场辩论赛，辩题是：周朴园是否爱鲁侍萍。正反两方分別选出4位辩手，整个辩论过程分为4个环节：第一，正反方一辩陈述观点;第二，正反方攻辩;第三，自由辩论阶段（全班同学参与）;第四，正反方总结陈词。

项目三：戏剧表演

挑选《雷雨》中某场景进行话剧表演。

（二）具体安排

1.确定小组

首先将学生分为若干个小组，确保各组成员能力均衡，优势互补;然后每组选出一个小组长，由小组长负责对活动进行统筹安排与调度，明确分工，与教师进行沟通。

2.制定计划

分工后，在组长的组织下，各小组制定出详细的计划表，制定一个完整的活动方案。

（三）活动过程

1.成员按要求在课外阅读剧本，观看相关的表演视频，从他人的表演中得到启发，积累经验。

2.小组内部分配道具组和演出组人员，进行分工。

3.小组成员共同商讨道具与服装的设计，背景音乐的设置，人物语言、神态和动作的处理等。

4.话剧预演排练。组员通过反复推敲及求助专业人士，力求最佳效果。

5.学生准备相机或手机，留下项目影像供反思。

（四）成果展示与评价

各小组分别上台表演话剧。表演结束后，各组代表分别叙述项目完成后的感想和体会。最后，全体师生自评、互评，选出最佳小组。

通过民主量化选评，在项目三的考核中，第二小组被评为最佳小组。原因为：1.该小组成员分工明确，全员参与，协配合默契;2.该组准备的道具、服装等与人物的身份、性格相吻合;3.该组的演员表演生动，情感真挚，并加人了自己的理解，给观众以强烈的冲击感。

总之，“项目教学法”虽然具有很多优势，但也非常考验教师本人的引导、协调和策划能力。

（作者单位：广东省珠海市金湾区珠海市实验中学）