1+X建筑信息模型(BIM)证书课程建设在室内设计专业中的探索

王诗洋 张博 王思莹

摘  要：1+X建筑信息模型（BIM）证书，中的“1”是指专业学生的学历证书，从“1”中可以将学校教育工作质量、水平展现出来，“X”是指不同类型的若干职业技能等级证书，是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。因此，文章针对1+X建筑信息模型（BIM）证书在室内设计专业中的课程建设工作进行相关研究和分析，以期为相关专业提供参考。

关键词：建筑模型;室内设计;探索分析

中图分类号：TU17    文献标识码：A    文章编号：2096-6903（2020）03-0000-00

0 引言

随着时代的不断发展，国内社会经济得到了快速发展，与此同时，国内市场竞争变得更加激烈，其中也包含社会职场之上的竞争，而职业技能证书是个人能力评价、考核、聘用和从业的重要凭证，是求职、任职的资格凭证，也是职场的“敲门砖”，是用人单位招聘、录用的主要依据。室内设计专业中1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设，能够有效的提升相关学生的专业能力和综合素质，在另一方面上來说也是为职业教育的学子增添了就业保障。所以，本文将针对【1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设在室内设计专业中的应用】进行详尽的阐述，除此之外，提出一些具有代表性的意见或者对策。

1 1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设在室内设计专业中的应用原则

高职院校在实际教学过程中其主要目的就是提升学生的职业实践能力和职业素养，室内设计专业中进行1+X建筑信息模型（BIM）证书课程建设工作也是一样，因此在课程建设过程中，需要构建以培养学生职业能力为主要目标的专业培养方案，在学生获取到1+X建筑信息模型（BIM）一系列证书的过程中，能够真正意义上的从事对应职业的实践活动[1]。学生在这一过程中能够积累实际工作经验，同时在室内设计专业方面也能够获得一定的建树和成就感，这是在室内设计专业当中进行1+X建筑信息模型（BIM）证书课程建设的主要特色之一，因此，在实际的课程建设过程中需要秉持之下基本原则。

1.1 就业导向原则

学生之所以来到职业院校进行室内设计专业学习，其中很大一部分学生的目的就是为了最终能够在社会当中就业，现代社会的就业环境异常激烈，室内设计专业学生在就业方面的需求随着时间的推移变得更加激烈。因此，室内设计专业中1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设工作，需要遵循学生就业导向原则。室内设计专业学生在经过系统的学习之后，其得到的若干1+X建筑信息模型（BIM）证书，除能够显示学生的专业素质和能力之外，也需要符合当今社会就业方面的需求，这样学生只需要在应聘过程中展示相关证书，企业就能够知晓室内设计专业学生在特定方面具有的能力。这对于室内设计专业学生未来就业时具有重要的促进作用 [2]。

1.2 校企合作原则

室内设计专业是职业教育机构当中的专业教育，多数学生毕业之后需要进入社会企业当中就业，因此室内设计专业中进行1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设过程中最重要的原则之一就是校企合作原则，为了实现这一点，校方需要与室内设计专业建立长时间的合作伙伴关系，这样一方面能够提升室内设计专业的教学水平，也能够使得专业教育最终培养出来的室内设计人才符合现代企业的用人需求，从这一方面上来说，企业和学校之间的合作是双赢的，后续还需要将“校企合作”作为室内设计专业后续的建设方向，这一点对于室内设计专业未来的发展具有重要意义，可以说1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设在其中也发挥着比较大的作用[3]。

1.3 时代适应原则

人类在发展，时代也在不断的进行改革和创新，在现如今的社会发展过程中，每时每刻都会有新的技术诞生，这也是社会能够不断向前发展的主要原因之一。因此室内设计专业1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设工作当中需要注重时代适应原则，无论是学历证书还是若干种类的技术证书，都需要能够适应时代新技术不断发展、更新的特点。最好的情况是使得室内设计专业学生在校期间获得的多种证书具有长时效特点，为了实现这一点，室内设计专业建设需要具有强烈的时代性，校方也需要促使实际教学内容具有先进性和前瞻性，做不到这一点会降低1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设作用。

1.4 资源库建设原则

在进行室内设计专业的1+X建筑信息模型（BIM）证书课程建设过程中，需要遵循资源库建设原则，校方需要将本地区优秀的室内设计专家请来，以此为基础形成优秀的共享资源，并且还需要充分发挥出优秀设计专业的作用，带动校内室内设计专业教学进行不断的改革和创新，根据实践教育过程发现资源库建设之后实际的教学效果具有了较大提升。

1.5 技能理论并举原则

职业教育的最终目的是培养出技能与理论并举的人才，室内设计专业也是如此，因此在实际的1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设过程中，若干技能证书的地位需要相应降低，而将学生的综合能力放在首位，同时还要兼顾学生综合素质的培养。课程建设过程中，需要从室内设计专业的社会岗位等方面考虑，使职业岗位能力可以被分解，这使得1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设过程具有比较强的层次性，后续形成的课程体系也能够变得比较完善。

2 室内设计专业1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设实施策略

2.1 进行室内设计专业社会岗位分析

在实际的室内设计专业1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设实施过程中，最重要的一项工作内容就是对现如今社会中室内设计存在的岗位进行研究和分析，其中包括可面向的职业类型，另外还需要对具体的现实就业岗位进行分析，在不断的室内设计专业教育过程和学生考取室内设计专业1+X建筑信息模型（BIM）证书的过程中，学生能够对自身的发展、就业方向具有一个比较清晰的规划[4]。

为了做到这一点，负责室内设计专业教学的专业教师需要对目前的社会就业岗位与建筑信息模型（BIM）证书的应用范围具有足够的了解，为此就需要专业教师深入社会就业岗位中进行了解。据调查和了解发现：目前具体的室内设计专业就业岗位主要包括室内建筑设计师、制图员、现场施工监管等岗位，这些岗位需要掌握建筑的相关法律法规、工程制图和识图以及工程类的软件操作，这与室内设计专业现在进行的课程在一定程度上是一致的，因此建筑信息模型（BIM）证书的考取是为室内设计专业的学生提供了一个多元化的获取职业资格证书的通道。

在实际的室内设计专业1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设实施过程中，专业教师应将就业岗位以及其发展方向输出给室内设计专业学生学习[5]。

2.2 具體课程设置和建设工作

为了进一步贯彻党的十九大精神，在室内设计专业教育的发展过程中，需要将《国家职业教育改革实施方案》进行贯彻和落实，因此在实际的课程建设过程中，需要将其划分为初级、中级、高级三个技能等级，并且将BIM课程教学融入到室内设计专业教学工作当中，此时可以主要采取以下两种方式来进行[6]：

首先是开设独立的室内设计专业1+X建筑信息模型（BIM）课程，使得室内设计专业学生的BIM技术、理论实现快速的增长。在实践教育工作中发现，这一方式是比较有效的，但是其与室内设计专业教学的割裂性比较强，长期不进行解决，容易使其成为两门单独的课程;其次就是在既有的室内设计专业课程当中植入BIM模块，这一过程既可以在实际的课堂教学过程中实现，也可以在课程作业、课程设计当中进行应用，室内设计专业学生对于这种方式的适应性也比较强。

2.3 采用循序渐进的方式

整体角度上来说，室内设计专业是一种实际操作性非常强的科目，因此从理论教学到专业技能的1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设过程中需要采取循序渐进的方式来进行，使得学生的学习效果得到显著提升，这一过程中专业教师也可以采用项目教学法、案例教学法，使得教学效果得到一定提升。

3 结语

综上所述，目前对1+X建筑信息模型（BIM）证书的课程建设在室内设计专业中的应用进行了相关研究和分析，从文中叙述的内容中不难看出，1+X建筑信息模型（BIM）证书获得了深度的认可，因此在室内设计专业教育过程中需要将其进行贯彻和落实，使得整体职业教育改革能够得到顺利推进。

参考文献

[1] 宋祥，杨谦.基于1+X建筑信息模型"BIM"证书下建筑工程制图与识图课程改革研究[J].四川水泥，2020（4）：293.

[2] 宋祥，杨谦，张喆."1+X"建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书制度下土建类专业人才培养方案研究与实践[J].四川水泥，2020（3）：299.

[3] 贾颖绚，冯伟，田策."1+X"建筑信息模型（BIM）证书制度建设路径的探索[J].山西建筑，2020（3）：167-168.

[4] 李志波.浅谈建筑BIM"1+X"证书现代学徒制应用价值[J].卷宗，2019（25）：290.

[5] 柴美娟.职业教育"1+X"制度下建筑信息模型（BIM）人才培养的研究与实践[J].职教通讯，2019（10）：17-21.

[6] 王娇."1+X证书"制度下高职建工类课程教学改革与实践初探[J].四川水泥，2020（1）：300.

收稿日期：2020-01-06

基金项目：高职院校开展1+X证书制度试点中课程体系建设的实践探索——以三亚城市职业学院1+X建筑信息模型（BIM）试点为例（Hnjg2020-156）。

作者简介：王诗洋（1981—），女，辽阳辽宁人，硕士，讲师，研究方向：美术学。