浅析生活化教学在初中数学教学中的应用

毛超

摘要：数学是一门贴近生活的课程。通过生活化的教学方式，使得数学知识能够更好地被学生理解，对于教师开展教学有着极大的促进作用。因此，如何运用生活化的教学方式，是本文讨论的重点。本文将从三个方面展开论述。

关键词：高中数学;生活化教学;教学方案;应用

引言：在新课标的背景下，初中数学教师积极探索新的教学方式，促进教学效率的提高，其中生活化的教学手段在实践后被证明是一种有效的方式。借助学生熟悉的生活案例，引出理论知识，有助于学生的理解。并且对于学生动手能力的提高也有一定的帮助。

一、创设生活化教学情境，增加学生对数学的熟悉感

在教育改革的背景下，初中数学教学除了要传授给学生数学知识，还要有意识培养学生的数学能力，从而培养学生的数学综合能力。与之前的初中数学“填鸭式”教学相比，新课改下的数学教学更注重对学生应用能力的培养，通过营造生活化的教学情境，引导学生学习数学知识，在生活中运用数学知识。传统的数学教学更注重学生的解题正确率高低，忽视了学生的上课体验感，课堂氛围枯燥，学生提不起学习数学的兴趣。然而数学是一门富有魅力的课程，数字之间的勾稽关系，图形的变幻多端，构成了数学独特的美感。这些都需要教师去引导学生挖掘生活中的数学之美，将数学实用性与趣味性相结合，将数学知识化难为易，树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣。

比如在营造情境的时候，可以充分利用多媒体设备，通过多感官的刺激为学生营造一个多彩的学习课堂，让学生能够更好理解、吸收课堂知识。以随机事件的授课为例子。在现实生活中藏着许多随机事件，教师可以通过视频播放篮球运动员投球、太阳东升西落、掷骰子等生活片段组成的视频引导学生思考，生活中存在着许许多多的事件，但是这些事件发生的概率却各不相同，有的是必然，有的是偶然，有的是的不可能，从而引出必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件的概念。通过生活化的情境营造，借助视频这个载体，能够更加直观地展示给学生看。同时，在正式教学之前观看与教学有关的视频能够很好地调动学生的上课情绪，为接下来的教学开展奠定良好的基础。

二、提高数学备课质量，将教材的内容与生活相联系

在备课过程中，教师应当将教材内容与实际生活相联系，通过剖析教材，将数学内容用生活化的方式表达出来。数学在生活中应用广泛，教师要善于将这些生活例子找出来，作为上课使用的素材。学生在熟悉的，在生活中经历过的例子引导下，逐步理解知识。

在数学教学生活化的过程中，教师还要充分考虑如何将课堂打造的更具趣味性，从而能够使学生对学习数学充满激情，更加投入到数学课堂当中。像在学习与几何图形有关的知识时，教师可以通过搜集相关图片，展示给学生看，或者观察生活中一些常见的物体，描述这件物体由什么几何图形构成等。

学习概率有关知识时，教师可以用飞行棋的扔骰子为吸引点，问学生扔到数字“6”的概率是多少？扔到每一面的概率都是一样的吗？让学生以小组为单位，通过表格记录每一次扔骰子的数字，重复50次。通过全班多个小组的数据汇总、分析，最后引导学生得出结论。或者教师准备一个情境，比如比赛前通过抽签决定出场顺序。已知有5位参赛者，抽签筒中有5根形状大小长短相同的木条，木条上标记数字，小蓝率先抽签，她在完全不知道木条上的数字的情况下，抽到第一个出场的概率是多少？小绿在小蓝后面抽签，他抽到第一个出场的概率又是多少？这种生活场景很常见，通过这个案例的引入，能够更好地激发学生的上课热情，因为学生在之后的生活当中遇到后，也可以运用上概率的知识去解决问题。

三、加强学生的动手能力，促使学生在实践中运用理论

在传统的数学教学中，以教师讲课为主，学生只是单纯的听课做笔记，缺乏实际动手操作，因此学生上课容易走神，且不利于学生数学综合素质的培养。这种教学模式忽视了学生动手能力的培养，使得学生学习的理论知识与实际脱轨。数学要求学生对理论又清晰的认知，才能更好地运用，死记硬背的方式，不利于学生理解能力以及动手能力的提升。所以，在实际教学当中，教师应当充分利用课堂资源，培养学生的动手能力。

比如在出题的时候，教师可以出一些有趣的题目，多锻炼学生的空间想象能力，并引导学生通过实际的物品摆放来协助思考。

在教学中融入一些需要动手的教学设计，比如圆规画圆、按照要求画坐标图等。或者将一些游戏融进教学当中。比如学习相似三角形的时候，教师在PPT上展示一个设定好数值的三角形教学尺子，然后让学生扮演供货商，让学生在保持范例角度不变的情况下，做出比范例大或者小的三角形尺子，看谁做的又快又好。通过简单的动手操作，调动学生参与课堂的积极性。学生能够理解教师的要求，但是如何制作才能和范例的形状相同，这一问题激发学生的思考，以及探究欲望。学生在动手制作的过程中，不仅对相似三角形的理解更加深刻，并且也能感受到学习数学的乐趣。

总结：

由此我们可以得知，在初中数学的教学中运用生活化的教学方式，是有许多优点的，能够调动学生的上课情绪，提高教师的上课质量，促进教学效率的提升。所以，数学教师在教学中，要突破传统的、枯燥的教学方式束缚，通过多种方式将数学知识与实际生活相联系，创设生活化的情境、提高备课质量、增加动手环节，使得学生在学习的过程中感受到，生活处处有数学。教师在教学期间也要注重对学生动手能力的培养，虽然初中数学的讲授依然以理论为主，但只有将理论与实际结合，才能更好提升学生的数学综合素质。

参考文献：

[1]任海林， 赵学娒. 淺谈生活化教学在初中数学教学中的应用策略[J]. 考试周刊，2020，000（052）：67-68.

[2]刘欢. 浅谈生活化教学在初中数学教学中的应用[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）. 2019.