大学体育教学中的德育渗透

郝敏

摘要：大学体育教育的发展是大学教学中的重要组成部分，是大学教育的重点。对于大学体育文化而言，德育也是核心课程。本文分析了我国大学体育道德教育内容的现状，从现实出发，采用适当的教学方法，寻找新的体育文化方法和途径，进而可以为大学体育带来新的思路，也促进教育事业的进一步发展。

关键词：大学教育;大学体育文化;德育

随着中国改革进程的不断加快，社会环境变得越来越复杂，贪钱和利益至上等腐败观念持续“摧毁”大学生。因此，在当前形势下，加强大学生道德教育非常必要。高校体育运动以其独特的动力，为学生的身心参与和社交能力提供了良好的德育实践，是德育教育的重要工具。积极探讨如何通过体育锻炼来加强德育工作，这对于鼓舞优秀大学生的士气具有重要的现实意义。

一、高校体育道德教育的概况与必要性

对于学生来说，大学教育是发展个人思想，道德和价值观的关键时期。在此阶段，学生逐渐建立了自己的三種观点，因此，道德教育便不能放松。体育是在学生的学习和生活中进行的，渗透道德教育尤为重要。同时，体育文化比其他文化学科更容易学习，这对德育的发展很有用。

首先，爱国主义和集体主义是第一位的。特别是青年人应决心为建立自己的家园做出贡献，积极参加战斗，同时发展团队合作意识，以实现合作的全面发展。因此，体育运动应采取集体活动的形式。老师也应帮助学生详细检查自己的优势，使其认清自己在团队中的角色和职责。当学生根据团队需要履行职责时，成就感就会增强，也能够进一步增强其对团队合作的理解。

其次，体育道德教育应注重学生意志和固执的发展。努力工作的品质和毅力对他的个人发展至关重要。为了获得最终的胜利，大多数体育活动都需要意志力。老师需要做的是不断地鼓励学生在这个过程中，提高他们的意志，并逐步发展出完美的个性。德育与体育相辅相成，相互促进，体育为德育的发展提供了坚实的身体，德育赋予体育教育以人格魅力。大学教育决不能区分这两件事：只有将它们结合起来，才能充分理解德育和体育文化的作用。

第三，必要性。传统体育通常只强调增强学生的身体因素，而忽略了心理因素的培养。当今的学生具有强烈的自尊心和自我意识，并有着丰富的情感体验，渴望老师的照顾和理解。进而，在实际教学中教师便要有意识的营造良好的学习氛围，使学生可以通过解释交流规则来展现人格魅力，以用思想驱动行动，借助学生的体育行为来优化学生的个人行为。

二、德育渗透到大学体育中的策略

（一）选择正确的时间进行渗透德育

德育的渗透时间非常重要，及时的德育效果将事半功倍。教师应根据情况的变化在不同的地方展开德育知识渗透。首先，老师应该设定准确的时间。教师的言语举止在培养学生的品格中起着微妙的作用，也就是说，教师影响着学生的行为。教师诚实而热情地工作，并且在很大程度上鼓励学生积极向上。因此，要成为体育老师，首先必须注意养成道德，不仅必须拥有教师应具备教育职责，还要具备认真和负责任的工作方法，同时具有运动的活力。

此外，体育老师需要通过感染学生的学习热情来养成良好的语言习惯、文明的讲课及授课行为。在体育文化中，言行举止都渗透着道德教育，教师的高尚品德不仅是对学生的尊重和关心的体现，也是重要的教育手段。然后选择合适的时间与培训材料结合在一起。体育的目的是培养学生的优异身体素质，因此教材不容忽视。体育教师通过学生的思想教育，通过遵循教科书的内容，培养了他们对爱国主义的集体意识，树立了坚持不懈的奋斗意志，培养了不至高求狂，不为胜利而拼搏的特质，并激发学生的努力学习和积极锻炼，使其养成受益于一生的体育运动意识。

（二）以老师为榜样进行道德教育

教师是人类的灵魂的工程师，尤其是体育老师，其主要方法是戒律和行动以及紧密的教学。所有活动，例如课堂上的语言和行为，都是针对学生的。作为一名体育老师，尤其是一位出色的体育老师，都不应忘记自己的教育使命，也永远不要忘记教育、教导和塑造学生。俗话说，榜样的力量是无穷的。为了给学生树立榜样，体育教师需要在内部和外部进行学习，树立自己的形象，并关注以下方面：使用标准化的语言来影响学生;认真指导，行动规范;关心和照顾每一位学生。

（三）在体育课中将事故用于道德教育。体育课上偶尔会有突发情况，因此教师应根据具体情况适当处理。例如，学生受伤、风吹雨打、学生冲突、运动设施的意外更改等。发生这种情况时，教师应该保持冷静，并借此机会提高学生的适应能力和克服困难的能力。例如，一方面，当学生运动不正常并造成轻微的轻微创伤时，老师允许学生休息，并及时到医务室进行护理，同时鼓励学生在精神上传达维持轻微创伤的路线。当学生在运动中发生冲突时，教师则应教会学生养成团结、友善、宽容的风格……这不仅有助于维持课堂教学秩序，还有效教育其他学生，助力学生德育素质的养成。

（四）在学生评价中渗透德育

在体育教学过程中，必须对教师进行严格的奖惩，同时要重视学生的教学，要考虑到他们的才能，要考虑到学生的不同个性。教师需要从学生的实际出发。一个好的学生也需要有良好的纪律意识。具有良好技能和纪律意识差的学生应及时解决自己的缺点，以保护学生的学习热情，不应知识锻炼技能。而是要给予学生及时和有效的赞美，以鼓励和赞扬身体素质较差和体育锻炼有困难的学生，以在及时发现其在体育运动中的进步的过程中，及时给予其赞美，以便他们能够继续以勤奋精神参与体育运动与体育竞赛。

（五）通过课外体育活动加强道德教育

课外体育活动是学校课外教育的重要组成部分，也是大学体育文化的重要组成部分。它们与体育课一起构成学校的整体体育课，并与体育课协作以实现学校体育课的德育教育目标。课外体育活动包括课外运动、课外体育训练和课外体育比赛。它们的特点是组织灵活、内容广泛、活动广泛和群众参与。课外体育活动通常由班级作为一个单元来组织，课程的目标是建立一支优秀的班级团队。因此，组织课外体育和文化活动时可以注重营造和谐的课堂氛围，使学生在集体活动中可以养成良好的人格，养成高尚的道德风尚以提升学生们的社会适应能力。

结论

学校作为学生们进行体育活动的主要场所，应组织开展有效而有目的的体育教育活动，教师作为学生体育活动的领导者，应有计划的开展体育文化教育。当前，体育教学的任务应该是加强对素质教育的重视，充分贯彻教书育人的观念，不断提高德育方法和技术的渗透率，提高教师的专业技能，同时注重发展德育，并能够在持之以恒的坚持中，重视提高学生的德育和体育素养，以培养大学生更加全面和高尚的人格。

参考文献：

[1]卢挺.浅谈德育在体育教学中的渗透[J].当代体育科技，2019，9（3）：84-85.

[2]金海波.关于高校足球训练教学创新的探讨[J].赤峰学院学报：自然科学版，2018，34（11）：110-111.

武汉东湖学院 湖北省 武汉市 430212