初中物理趣味性教学的探究与实践

张红霞

摘要：随着新课改的进行，素质教育的推进，初中物理越来越从应试教育向实际应用过渡。教师在教学过程中要运用趣味性教学，注意发挥自己的教学魅力，运用实验方式教学、采用多媒体的教学手段、增添物理趣闻、插图漫画的形式，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，能够灵活运用物理知识，培养学生具有一定的创新能力，从而为高中阶段的物理学习打下良好的基础。

关键词：初中物理;趣味性教学;激发热情;创新能力

趣味教学法能够有效使学生产生浓厚的学习兴趣，但如何应用，还需要教师把握上课时的实际情况。因此，作为一名初中物理教师，我们应当时刻从学生的角度考虑，将趣味教学法应用到初中物理课堂教学实践当中，增强课堂的趣味性，提升学生的物理素养。

1联系现实生活，增强物理学习趣味性

以生活为起点，以物理为媒介，以社会为终点，这是初中物理教材的特点。初中物理教师可以充分利用沪教版物理教材这一特点，在物理教学中从联系现实生活做起，引领学生探究美妙自然现象背后蕴含着的科学规律。在联系现实生活、探究科学规律过程中，学生不仅成功感受到物理学科的魅力，感受到物理学科的趣味性，变传统课堂上的被动学习为趣味性教学下的主动探究学习，还可以逐步养成科学探究意识、提升科学探究能力，可谓一举多得。例如在初中物理“声波的产生和传播”一节教学中，笔者就从多姿多彩的声音世界谈起，让学生用心聆听课堂上的各种声音，回忆自己在现实生活中不同场合听到的多姿多彩的声音。然后，笔者提问，为什么现实生活当中的声音千差万别，声音又是如何产生、以怎样的方式传播的呢？这些贴近现实生活的问题，成功激发了学生的探究欲望，他们的探究积极性被成功激发出来。

2课堂增加小实验环节

人们对于未知的事物总是充满着好奇心，初中生正处于青春期，对各种动手操作的课程环节都充满着好奇，并且满怀热情.物理学习中可以做实验的内容很多，对于刚接触物理的初中生来说，物理实验可以使学生更加感兴趣并且积极参与进来.在物理教学中，教师可以把物理小实验引入课堂代替传统的课本教学，在知识的传授过程中穿插一些简单的小实验，并号召学生一起参与到实验过程中来.对于一些制作难度较大的实验器材，可以根据教师自己丰富的教学经验适当地进行改动，使其上手更加简单，保证课堂实验的顺利进行，并且可以制作一些简单的实验器具，让学生分组进行操作，通过学生自己动手，在实践中能更好地掌握知识.

3注重教学方式，激发探究热情

趣味性物理教学，就像为课堂教学寻找到了灵魂，点燃学生的学习热情，物理学习变得事半功倍。物理难点很多抽象作用力，磁场力、电场力、作用力等等，从文字中抽象分析、理解这里的相互作用，找出其中的问题点，学习其中知识，其实非常困难，趣味性物理教学从调整教师教学方式出发，以趣味引导学生，培养学生思考的思维方式，有助于提高学习效率。

例如，“欧姆定律知识点教学，新的教学大纲，该部分教学方法是分部进行，逐步深化学习。第一，在了解基础知识的前提下，设计电路方案，分组进行电学实验，培养学生发散思维，通过自己的实验结果探讨，电流、电压、电阻之间的关系，这样大大激发了学生的学习热情。第二，学生根据自己的实验撰写实验报告，讲述实验设计、过程、结果等，增强小组成员互动，深化了知识内容，加深了学习成果。第三，实行小组竞赛制，实验结果精确，过程严谨小组给予奖励，进行小组互相讨论，投票选取实验最优小组，使学生在探讨中真正学会物理知识。

趣味性教学相对于传统死记硬背式教育更容易激发学生学习热情。这种物理教学方式需要改变静态的灌输式的教学思维，将更多能动性的教学模式渗透到课堂中去，这样才能够激发初中生物理知识探究的积极性。

4倡导教学主体的趣味性，增强有效互动

随着教学内容和教学方式的趣味化转换，作为教学主体的教师和学生也需要慢慢进入到这样的趣味状态，这会使得实际的初中物理课堂展现出更加多元化的色彩，尤其是在趣味性情景中，师生之间，生生之间的交互会越来越高效化。很多初中物理教师发现幽默的语言风格是吸引初中生学习物理知识的重要契机。有的学生很有可能存在严重偏科的情况，整体成绩也并不是很好，但是一旦遇到物理课程，这些学生就会提起精神来，那就是因为他们有一位十分幽默的物理教师。

例如，在一次物理习题训练的课程上，有一位教师是这样说的“我们在物理题设中常常会遇到很多不起眼的条件，比如重力不计，斜面光滑等，这些条件虽然看起来不起眼，但是在部分情景中却起到关键性的作用，就如同天龙八部中那个躲在藏金阁扫地的和尚，连乔峰都打不过，对吧？所以，在解决很多物理题目的时候，你不要小看了这样的扫地和尚，不然你会吃亏的哟。”很明显，物理教师主要是在引导学生去关注很多不起眼的附加小條件，这些条件的存在对于物理现象的发生与否会产生关键性的影响，不得不重视。如果教师使用平平的语言去进行强调，往往难以使得初中生产生兴趣，但是如果是依照上述幽默的语言情境的话，就可以起到良好的警戒效果。再者在讲述“参照物”知识点的时候，以太阳为参照物，就是日心说，以你家白菜为参照物，就是菜心说？这样的幽默语言，很快引起了哄堂大笑，使得课堂氛围朝着理想的方向发展，同时也缓解了学生学习过程中的压力。

结语

要想打造趣味性的初中物理课堂，并非是一蹴而就的。在尝试实现教育教学内容，教育教学模式，教育教学主体趣味化改造的过程中，必须要做到以人为本，以新课标为基点，以提升初中物理课堂效率为落脚点，不断总结经验教训，不断反思进取，由此不断积累，才能够在趣味性课堂打造中走得更远。作为初中物理教师，需要懂得与其他教师进行相互沟通和交流，了解趣味教学法的使用技巧，在此基础上不断改进，以便进入到更加理想的教育教学格局。

参考文献：

[1]周启平.初中物理课堂教学中如何有效运用探究教学法[J].中学教学参考，2014（11）：23-24.

[2]马向霞.初中物理教学中探究教学法的有效应用[J].读写算（教育教学研究），2015（41）：58-89.

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