高中化学核心素养的培养策略研究

董玲玉

摘要：高中化学教学必须基于核心素养的培养，利用创新教学方法、精设课堂问题、联系生活实际来开展.广大教师要从个人教学实际出发，提升教学科学性和高效性，促进学生的全面发展，培养高素质应用型人才.

关键词：核心素养;高中化学;教学评价;策略

以核心素养促高中化学高效课堂的构建，是一种全新的教学方法，在落实这一教学方法时，可供教师参考和借鉴的经验是非常少的，前进道路上究竟会遇到怎样的困难也是未知的，但是总要有人去尝试，总要有人去探索。相信在我们的不断努力下，一定能够探索出一条高效的教学之路。

1创建生活化问题情境，锻炼学生的问题解决能力

在进行化学教学的过程中，要从头到尾地贯彻“核心素养培养”理念，把学生安排在设计好的情境里，并设置有关的问题，然后要求学生进行思考、分析，从中找到问题的答案，这样便可培养学生的化学核心素养。而教师在创设教学情境、设计问题的过程中，要采用会树立学生正确化学理念的教学形式，同时合理创建教学情境，设计出符合教学要求的化学问题，使学生把理论知识和现实生活紧密地联系到一起，以让学生能够对所学的理论知识有一个全方位的掌握。

2注重教学情境的创设

目前常见的情景教学方式主要有三大类：第一类是多媒体情境教学;第二类是生活情境教学;第三类是课本情境教学。对于多媒体情境教学来说，教师借助多媒体技术为学生设计了工业生产的情境，情境中出现了环境污染，学生在此情境中感受到了化学物质的危害性，进而懂得了化学物质的合理利用;对于生活情境教学来说，教师引进硫酸雨以及空气污染现象去讲解含硫化合物的知识，并告知学生含硫化合物所带来的危害，尤其是造成植物的死亡和动物的肌肉损伤等等，学生从中掌握了物质的化学属性;从课本情境教学来看，教师将不同章节的相关知识结合到一起，为学生讲解一堂生动的化学课。情境教学离不开师生间的情感对话，例如教师要求学生收集雨水，并询问学生雨水的主要成分以及酸碱度。此时学生的好奇心受到了激发，随即跟随教师去检测雨水的成分，发现雨水中含有大量的含硫化合物。学生通过情景交流对含硫化合物有了初步的认识，再加上多媒体技术辅助，使得生活现象与化学知识相结合，极大地激发了学生的化学学习兴趣。以上的情境教育让学生意识到了含硫化合物的危害性，在心中产生了保护环境的情感，有利于科学素养的养成。

3运用实验探索来激发学生的科学探究和创新意识

化学教学因为有实验课使之充满了趣味性。可以说，如果化学课不能探索化学实验教学，就失去意义和价值。因为运用实验探索可以激发学生的科学探究和创新意识，所以教师指导并鼓励学生在化学学习中进行化学实验在化学教学中意义重大。例如，在铜和浓硫酸的实验中，教师可以让学生对实验的结果和现象通过理论分析进行大膽的预测。然后进行实际操作实验。从学生的认知上来说加热会生成硫酸铜和二氧化硫，观察到的现象是有气体生成溶液变蓝，实际上是有气体但溶液不会变蓝，而是呈褐色有白色固体混有少量黑色固体，这会导致学生的认知冲突，在动手学习的过程中掌握知识和运用化学思维来解决实际问题。教师可以通过对浓硫酸的性质分析引导学生自己寻找回答，让学生讨论互动，展示自己的想法和认知，这样教师可以全面提高课堂教学质量，构建学生积极主动学习的课堂氛围，从而来培养科学探究和创新意识。

4优化教学方式，提高信息素养

在新时期下，高中化学教师要进一步对教学的方法加以优化，将理论知识的教学与学生能力的培养紧密地结合起来，并且化学教师还要积极学习，增强自身的专业素质，为学生提供更加专业化以及创新化的教学内容，并积极引导高中学生，对学生错误的化学学习思路以及方式等进行纠正，将灌输式与单向的教学转变为多元化与对话的教学模式，进而提升化学教学的效率。此外，教师还应该增强信息素养，将信息技术在化学教学中的优势最大化，拓展化学学习的范围和领域，延伸高中学生的化学知识面，进而实现教学资源共享的目标，调动学生对化学知识学习的热情，增强学生对化学知识的吸收和内化的能力。

5融入生活教学，培养社会责任意识

高中学生不同于初中学生，在学习化学的过程中不仅需要了解教材中的文化知识，还需要将教材知识运用到具体生活中，培养社会责任的意识。由于，高中学生对生活中的化学知识认知较少，未能理解化学知识对社会发展的重要性，从而影响了社会责任意识的培养。因此，教师在化学教学中可以融入生活教学，运用生活中的化学现象教导高中学生，以此培养高中学生的社会责任意识。

例如：教师可以教导高中学生“环境保护与绿色化学”一课中的文化知识，帮助高中学生认知化学物品对生活的影响。高中学生在学习“环境保护与绿色化学”一课中，能够“次生污染物的形成源于化石燃料的燃烧。化石燃料的燃烧产生一氧化碳、二氧化硫等气体及烟尘和挥发性的有机物，经过阳光与空气等的作用产生次生污染物。处理污水常用的化学方法分别为中和法、氧化还原法、沉淀法。”等知识。高中学生了解化学物品对生活环境的影响，可以丰富化学知识，逐步构建社会责任意识。

6制定完善的教学评价体系

学生们的学习情况以及学生们对于某单元针对性学习的知识掌握对老师进行教学评价，而教学评价体系需要一套完整的评价体系标准。比如：根据教学目标是否明确，教学层次是否清晰，积极配合老师上课;学生们是否可以主动自主学习，是否敢于与老师同学们分享自己的学习经验;老师是否会利用电子设备及现代设备进行课堂教学，如使用PPT等激发学生们的学习积极性;老师们对于学生们是否会全心全意地解答学生们的难题，并使用多种思路，使用简单的算法使学生们更快更准地掌握到问题的重点。这几种都是教学评价体系中一些非常常见的几种评价方法，可见完善的教学评价体系对于高中化学学科教学评价有多么的重要。

结语

总而言之，高中学生处于学习的关键时期，在化学学习中培养核心素养，能够有效提升化学的学习成绩，为高考成绩的提升奠定良好的基础。虽然，高中学生在化学学习中遇到了较多的困难，影响了高中学生核心素养的培养。但是，教师在化学教学中可以运用多样化的教学方式培养高中学生的核心素养，提升高中学生学习的能力，促进高中学生学习高效的发展。

参考文献：

[1]王亚男.高中生化学核心素养培养的教学研究[D].山西师范大学，2017.

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