初中语文阅读教学的有效性策略探析

支淑媛

摘要：阅读在初中语文教学中占据着十分重要的地位，同时阅读也是学生认识社会、积累知识的主要途径，它能够给学生以不同的体验，通过阅读可以锻炼学生的思维，提高学生的想象力，对提高学生的文学素养与文字能力十分重要。而在目前的初中语文阅读教学中，传统模式化的教学对学生的学习能力提高没有起到辅助作用，阅读教学的比重较低，不具备科学的教学方法及教学手段，这大大削弱了初中语文阅读教学的实际作用。因此，我们需要在现有的教学基础上进行探索，对现有初中语文阅读教学方法进行改进，从而提高阅读教学的有效性。

关键词：初中语文;阅读教学;有效策略

1初中语文阅读教学中存在的问题

1.1阅读教学方法落后

初中语文阅读教学活动的开展具有盲目性，一方面是对阅读教学的不重视，组织开展阅读活动较少，另一方面，是在开展阅读教学活动时，对学生的个体差异、学生的阅读水平、课内外阅读内容的衔接和网络阅读资源的有效应用都没有做到充分的重视和合理的规划，并没有达到良好的阅读教学效果，对学生个人的阅读能力没有本质性的提高，甚至会产生一些反作用，使学生对阅读产生畏惧。

1.2学生对阅读重视不足

学生对语文阅读重视不够。学生在进行阅读时往往以答对答案作为目的，并没有把握住文本的重点，也没有适合的阅读方法，在阅读中往往不进行思考，缺乏有深度的阅读和主动性的阅读，平时不注重积累，个人阅读能力和理解能力有限，使得阅读效率低，达不到预期阅读目的。

2初中语文阅读教学的有效性策略

2.1教师转变自身角色，教给学生质疑方法

语文阅读教学活动是教师和学生共同参与、积极互动的过程。课堂上的互动不仅是教师提问学生回答的模式，还有学生质疑、教师解读的过程，更有学生与学生之间的互动。要提高阅读教学课堂提问的有效性，教师就应当肯定学生的质疑精神，鼓励学生主动提问。与教师设计的提问不同，学生的提问往往是经过自己探寻而不能解决的问题，更有普适性，反应了大多数学生的学习困惑，具有很重要的价值。想要真正发挥语文阅读教学中提问的互动性作用，增加师生交流的机会，教师就必须引导和激发学生主动提问。这就促使教师的角色要发生转变，由“提问人”变成了“促使学生提出问题的人”。

要促使教师角色的转变，首先体现在教学设计中，教师要有意留出时间让学生提问，语文阅读教学和其他理科学科不同，学生往往不能一眼就看出自己哪一方面没有理解，因此需要教师刻意提醒学生思考并主动质疑。教师要有意引导学生提问，可以通过一个引导式的问题引发学生提问，如在《散步》中，教师在第六自然段作者描写“分歧”处，提问：“当作者提到妻子的时候，哪一个词与前面提到儿子和母亲的语句相比比较特殊？”学生会找到语气助词“呢”“在外面”“总是”这些词语，继而自主地联想到问题：“为什么提到作者妻子的时候要用到这些词？”“这些词体现了妻子与丈夫之间什么样的关系？”“妻子是怎样的人？”等等，一个有引导性的问题带出了一系列的问题，在这样的引导下，学生就会主动提问、自主思考。

2.2创设问题情境，培养学生的批判精神

教学是一门艺术，语文教学中创设问题情境更是一门艺术。那什么是问题情境？问题情境是指教师在教学过程中，鼓励学生进行发现问题，敢于问为什么，让学生带着问题主动参与教学活动中。创设问题情境就是从学生感兴趣的角度出发，能集中学生注意力，让学生喜欢阅读，从中揭示一些值得研究和思考的问题。在教学活动中分享与交流，促成主问题产生，询问学生们“读了这篇文章之后，有什么样的感受”。在教师的指导下，学生探究相关问题，通过合作学习解决问题。教师应鼓励学生提问，学生分组合作，交流相关方式，彼此评论。最终由老师来带领，学生们综合各个小组的想法，全方位地剖析证明，从而得到正确的答案。与其同时，老师需要引领学生探究性反思在问题情境中培养学生批判精神。

2.3创设开放情境

因为学生学习的动机不同，自律性也不一，教师只有在课前创设开放情境，给学生多个角度，以此激发他们阅读兴趣。在上阅读教学课时，每位学生也能积极参与，也都有自由发言权。例如，《黄河颂》一课是人教版七年级下册第二单元第一篇课文。本单元的学习主要是写景诗文。主要在于品味优美诗文，这就得要求学生全身心的投入，在课下反复朗读的基础上，整体感知文章大致内容，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和体会富有特色的语言，积累精彩的句段。本篇课文的预习教师可以给学生创设以下几个环境：1）通过探究诗歌创作背景和作者所处时代生平，看看这是一篇什么样的诗歌？2）体会“颂”字所蕴含的感情，诗歌的每一段那几句是最能抒发作者感情的呢？3）通过朗读，你认为哪几个词写得最有气势，他们分别是什么意思？将这些问题作为导火线抛给学生去思考，并强调可以使用多种查阅手段去寻找答案，带动他们在预习的过程中萌发更多的质疑。

3结束语

总之，在初中阶段，阅读教学占据了很大的比重，更好地开展初中语文阅读教学是一个长期的过程，这需要初中语文教师对阅读教学有全面的认识，认识学生阅读能力提升的重要性，切实提高个人综合素质和能力，优化教学方法、创设教学环境，通过多元化的教学方式，增强学生的阅读意识，发展学生的阅读能力，塑造学生的阅读水平。让学生更加积极主动地投入到阅读学习之中，提升学生的阅读能力，促进初中生的全面发展和進步。

参考文献：

[1]申延全.初中语文教学中阅读教学的创新策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，（15）：17-18.

[2]李进进.初中语文阅读教学优化策略[J].新课程（中学版），2018，（2）：160.

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