新时期下初中数学教学的有效策略

何枝孟

摘要：与教育的新观念相一致，初中数学教师应探索更有效的教学策略，增加学生的数学学习机会，并鼓励学生掌握良好的基本数学技能。数学与现实生活息息相关，在实际教学中，教师应充分了解学生的数学态度，培养学生对数学的兴趣，形成学生的数学知识结构，增强学生的数学实践能力。教育学生并给予他们良好的反思感，以便学生在学习数学的同时能够获得积极的体验。

关键词：初中数学;新时代训练策略

前言：

在初中数学的传统教学过程中，由于应试教育理念的影响，教师倾向于采用灌输教学方法，这些方法通常会阻止学生学习数学，以及初中入学的心理压力和其他导致学生学习的因素。因此，为了根据新的教育理念改进初中数学课程的改革，有必要探索更有效的针对年轻初中数学教师的教学策略。以下是对此的一些具体意见。

1.加强教学知识的组织

在初中数学教学过程中，为了使学生形成牢固的数学知识结构，教师应积极鼓励学生组织知识，使学生掌握数学学习的科学方法。初中时期的数学学习任务并不容易，特别是初中生正处于逻辑思维刚刚形成的时代。因此，在整合知识的过程中，教师应找到精确的方法来帮助学生组织信息以及获得信息的实际可能性，提高学生的数学学习效率。

例如，在教授“三角形解决方案”一课时，笔者鼓励学生创建思维导图。首先，在思维导图上将关键字识别为“求解三角形”，然后结合教科书中的知识或学生的理解能力来识别下一级别的关键字，最后再逐层扩展它们。通过让学生结合其真正的认知能力并使用思维导图来组织教学内容，学生可以帮助更好地理解关键概念，帮助增加学生在数学方面的学习机会，并使学生学习数学更加便捷。

2.强调理论与实践相结合

数学与我们的现实生活息息相关。但是，在实际的教学过程中，为了提高学生的考试成绩，大多数教师将重点放在学生的理论和解决问题的能力上，却很少指导学生在现实生活中实践这些知识，这对学生的创新能力发展产生了负面影响。在新的教育理念下，初中教师必须正确认识数学教育的意义，并将理论与实践紧密结合。

例如，在教授“使用频率评估概率”一课时，笔者为学生分配了一项非课堂调查任务，学生需要在小组中进行集中讨论，以确定小组要探索和追求工作共享与合作的方向，利用团队成员的不同优势来获取信息、处理信息并得出结论，将所学知识应用到现实生活中。这样，学生可以加深对数学知识适用性的评估，并帮助提高初中数学教学的整体质量。

3.合理使用倒立训练模式

暴露于面向考试的教学方法，很多学生将严重依赖教师和教材，这使他们自己难以学习，从而对学生的发展产生影响。倒排教学模式涉及调整课程时间，使学生可以利用课外时间自己学习新知识，教师无需花时间在课堂上教授知识，但他们需要专注于解决学生的问题。在新课程改革中，初中数学教师应注意课堂教学模式的运用，鼓励和引导学生着手自主学习，鼓励学生有良好的自主学习意识，掌握有效的学习方法。

例如，在教授“完全平方公式”一课时，笔者使用了倒置教学模型。首先，给学生足够的课前作业，学生应使用教师提供的指导书和视频学习本课的新知识，了解同一类型的定义，相似术语组合的定律以及课前的多项式乘以多项式定律等基本知识，学习正确应用公式。在课堂上教学时，笔者主要讲解学生课后仍要保留的问题，以帮助他们改善知识结构并获得更深入的理解。通过使用反向班级，学生可以获得深入的思维能力，确保认知学习的连续性，并使学生更有效地学习，这是一种有效的策略，可以促进学生数学素养的发展，需要教师的充分重视。

4.合理发展个性化教学方法

学生通常对数学没有很深的了解，因此许多学生在平时有意识地寻求改善问题的方法，但没有注意他们数学思维的发展，这导致学生的基本数学素养得到了教育问题。学生的数学思维不仅包括掌握解决学生问题的方法，而且還包括学生在逻辑思维、理论思维、分析思维、创造性思维等方面的形成。因此，初中数学教学中，教师应积极运用个性化的教学方法，以满足学生个性发展的需要，使学生学习解决问题的灵活思路。

例如，在教授“从实际问题到方程式”一课时，教师可以鼓励学生使用各种解决问题的技术。遇到“鸡和兔子放在同一个笼子里”的情况，学生可以使用最简单的原始方法得出正确的结论，但是在本课中，学生了解方程式的概念后获得了新的解决问题的工具，因此教师可以鼓励学生从新的角度看问题，尝试使用更多的方法得出结论并教给学生良好的不同思维方式，使学生理解自己的思维过程。

5.注重学生对数学语言知识的理解和接受

初中学生通常对数学语言的熟练程度不高，许多学生认为数学语言并不重要，他们只需要学习应用模式来解决问题即可，导致学生的思维方法变得狭窄，难以掌握。因此，在初中数学教学过程中，教师应强调学生自觉使用数学语言探索和表达世界，增强学生对数学语言的接受程度，促进学生数学表达能力的发展，以培养学生的数学抽象素养。

例如，在教授“教学三维图形”一课时，由于学生是第一次学习3D，因此许多学生会感到奇怪，并且不知道如何表达自己的真实想法。教师可以在教室中使用一些简单的东西，如粉笔盒，铅笔盒等，可以让学生密切注意矩形的脸，如何绘制每张脸以及如何在平面上绘制，如何表达等等。通过这种方式，学生可以详细解释绘制方法的具体步骤来掌握所需的数学语言，帮助学生提高理解力，并使学生形成良好的视觉想象力和对数学语言知识的理解。

结论：

本文介绍了新时代有效的初中数学教学策略，在初中数学教学过程中，教师应积极地教导学生形成科学的学习方法，建立以学生为基础的充满活力的数学教室，使学生能够充分参与并发挥自我导向的学习能力，找出学生在数学方面的学习潜力。只有这样，学生才能发展出良好的数学能力，提高初中数学教学的整体质量，为满足时代和学生发展的迫切需求创造条件。

参考文献：

[1]陈淑兰.新时期初中数学课堂教学模式思考[J].中国校外教育，2015（04）：114.

[2]时二静. 新时期初中数学教师课堂教学语言调查研究[D].华中师范大学，2013.

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