浅议高中物理课堂中的有效性教学策略

赵敏

摘要：随着新课程改革地不断深入进行，越来越多的教师和学校开始关注高中阶段的课堂教学。而物理学科作为理科中非常重要的一个学科，也受到了教师的关注和重视，很多的物理教师将一些教学方法带入到物理课堂中，一些教师取得了非常不错的教学成果，但是还有一些教师所取得的教学成果并不是非常的理想。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈高中物理课堂中的有效性教学策略，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大物理教师提供一些帮助。

物理知识的学习难度较为其他科目来说更加深刻，教师只有简化解题步骤、清晰解题角度才能够带领一部分学生解决问题。一直以来物理的课程也处于一个发展艰难的阶段，物理教师的教学水平也受到了严重的质疑。但是真的不存在好的物理教学课堂吗？答案是否定的。事实上有非常多的一线物理教师能够从自身的教学风格出发，让学生在课堂中紧跟着自己的节奏来进行物理知识的学习，当然包括解题角度、步骤等等。虽然时间被压缩，但是教学的质量反而同比上升。所以物理的教学课堂中，最为重要的是教师的教学风格。

关键词：高中物理课堂;有效性进行;合理分配时间;进行分层教学;明确教学目标

高中阶段的学生有着高考的压力，学生需要掌握的知识变得越来越多，这就让课堂教学任务变得非常的重，所以物理教师要提高课堂的教学效率，让学生在有限的课堂时间内掌握更多的物理知识。所以物理教师要将一些教学方法带入到课堂中，这样能够提高学生在课堂中的学习效率，并激发学生的学习积极性，从而进行高效学习。物理教师在使用一些教学方法进行教学时，也要结合学生的学习能力，选择适合学生的方式来进行教学，这样才能充分地利用课堂中的时间，保证学生能够掌握知识。

一、物理教師要合理地分配课堂上的时间

高中阶段的课堂教学中，时间是非常宝贵的，所以物理教师在进行教学之前，要分配好时间，这样才能更好的对学生进行教学。而且物理教师在进行课堂教学时，会在课堂中留下一些空隙时间，随着这些空隙时间很短，但是很多的时间积累到一起，还是非常乐观的。所以物理教师在进行教学时，要及时地对学生进行教学，这样才能让物理课堂变得更加紧凑，这样才不会浪费课堂中的时间。物理教师可以将这些时间放到课堂结尾，让学生消化本节课所学的知识，这样才能让学生巩固所学知识。

二、必要时可以对班级中的学生进行分层

学生之间是存在差异性的，一个班级中有第一名，就会存在最后一名，这是一直存在的，也是不可消除的。所以物理教师在进行教学时要尊重学生之间的差异性，并按照学生的学习情况来对班级中的学生进行分层。并给不同层次的学生制定相应的教学目标，这样才能进行更有针对性地教学。但是物理教师所制定的教学目标区别不应该太大，负责会让学生之间的差距变得越来越大，从而产生一些“学困生”，这样不仅会影响到班级中的学生，也会影响正常的教学进度。

三、明确教学目标，进行高效教学

一个明确的教学目标是一个课堂的高效进行的灵魂，所以物理教师在进行课堂教学之前要制定一个明确的教学计划，这样才能教师更有效率地进行教学。物理教师在进行课堂内容的教学时，要一直朝这个目标来进行教学，这样才能更快地完成教学目标，让学生在课堂中掌握更多的知识。当课堂中出现一些其他的情况时，教师也应该要首先去完成本节课的教学计划，这样才能让学生专注地学习一个知识，从而更加牢固地掌握相关知识，而且也能剩下一些知识来进行其他知识地教学。

总的来说，在高中阶段的物理课堂中使用一些教学方法来提高学生的学习效率是非常重要的，只有这样才能保证学生的学习效率，让学生在课堂中掌握更多的物理知识，从而提高学生的物理水平。物理教师要合适地分配课堂中的时间，并要利用好空隙时间，这样才能挤出更多的时间来让学生进行学习;物理教师也要尊重学生的差异性，对班级中的学生进行分层教学，这样不仅能够培养学生的自信心，也能让班级中的所以学生掌握一定的物理知识;教师也要在新课改教学理念逐步深入和推进的背景下，发展学生核心素养已经成为当下教育界重要关注的课题领域。在现阶段高考物理学科中，除了考察学生基础知识，还采取多种题型来考察学生的学科能力。立足于此，也对高中物理教学提出了更为严格的要求，其不仅局限于考察学生简单的公式和概念上，还需要将培养和提升学生物理学科素养纳入到考核体系中，意在为学生提供一个多元化的认知视角。立足于这一背景，如何将核心素养育人目标纳入到高中物理学科教学中，以核心素养为导向来开展高质量物理教学，也成为当下高中物理教师重要研究的课堂方向之一。明确教学的目标，这样能够让学生更有目的性地进行学习，从而提高学习效率，促进学生的发展。

参考文献：

[1]李仕荣.谈高中物理课堂的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2011（01）

[2]欧琳.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].长春教育学院学报，2013，29（06）

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