高中物理实验教学的有效性方式

闵巧

摘要：物理是通过观察生活中的现象、分析其中的物理原理，并开展实验进行探究与理解的一种自然性较强的学科。在物理的学习过程中，实验教学非常重要，学生在实验的探究中，能够提升自己对物理的理解能力，强化对物理知识的记忆效果。但是，在当前的实验教学中，教师比较注重实验的形式化，为了让学生记住物理的实验结果，会使用自己做实验，让学生记录实验现象、实验过程和实验结果的方式。这样的实验方式比较单一，学生体会不到操作的乐趣，实验效果得不到提升。所以，为了让高中物理实验更加有效，本文就提出相应的教学策略，旨在提高实验教学效果。

关键词：高中物理;实验教学;有效性

正文：教学的有效性是教师利用信息技术、小组合作等多种教学方式，让学生在有限的教学时间内，对全部知识进行有效记忆，增强对知识记忆的效果，同时，还能将知识运用到是实际生活中，实现对知识的深刻理解与实际运用，提高学生的综合价值与能力。对此，如何构建有效的高中物理实验教学，就成为物理教师当前需要关注的问题和解决的问题之一。

一、结合生活现象，创设趣味实验情境

物理实验是通过剖析生活现象、提炼重要信息、探究物理原理，提高物理综合能力的有效方式。在课堂教学中，引入课堂引入是课堂教学中重要的一部分，有效引入教学能够引起学生的注意，增强学生对知识学习的体验，丰富学生的学科情感，培养学生兴趣，让学生在兴趣的引导下，主动进行本节课的学习。所以，教师可以利用丰富的生活现象，为学生创设趣味的实验情境，以便提高学生投入到实验学习的积极性。

例如，在学习“机械能守恒定律”这部分物理知识的时候，为了让学生对这部分内容产生兴趣，教师就利用趣味实验，为学生创设情境，引起学生的学习注意。在引入环节中，教师先将两个不同大小的实心球体放到具有相同高度的斜坡上，让学生观察自己的实验过程，用最直观的现象发展学生兴趣。同时，教师在抛出问题引导学生思考与想象：“根据你们的经验来猜一下，哪个球会先滚到底部呢？”这个时候，大部分学生会根据自己的经验，说出大球先到底部，因为大球的质量大，也比较沉，所以先到底部。当然，也会部分学生说小球会先到底部。当学生说出自己的猜想后，就开展实验过程中。教师将两只手同时松开，让球体自由滚动。当小球滚到底部后，学生会惊讶的发现，两个球体居然同时到达底部。学生对这种物理现象感到十分好奇，一下子打开了学生的思维，都想了解其中的物理原因。通过结合生活现象，创设趣味实验情境，能增强学生的学习体验，也为有效教学打造基础。

二、设计探究实验，尊重学生的主体性

在目前，应试理念的教育背景下，教师为了让学生取得优异的分数，完成课程的教学目标，通常是教师在进行实验的操作、整理和分析，学生会抄写实验总结与步骤，这样减少了学生自主实验的过程，无法让学生掌握实验内容，缺乏一定的探究性和自主性，这不符合新课程改革的要求，学生的学习体验感也不强。所以，需要教师尊重学生的主体性，为学生设计探究实验，让学生自主进行实验探究，在实验操作中强化物理思想，掌握物理知识。

例如，在学习“力的分解”这部分物理知识的时候，为了让学生掌握和实验这部分知识，教师可以为学生设计探究实验，让学生在实验探究中，提升实验能力。在开展实验之前，教师按照一定人数比例，将学生进行小组分配，并设计小组任务。如，准备一个材质较软、有一定长度的弹簧。然后，让学生拿着弹簧一头，另一头自然垂下，等待弹簧静止后，立刻松开拿着弹簧的手，让弹簧自由落体。需要观察弹簧的落地情況，分析弹簧力的分解与力的合成。之后，在小组实验的过程中，学生观察到实验现象，弹簧不会立刻落地，而是弹簧上端先落下，而弹簧底部静止，等待弹簧上端落下后，再一起落下。经过小组的共同学习，对力有了更加深刻的记忆与理解。而通过让学生参与到实验互动过程中，可以充分体现学生为课堂教学的主体地位，也能使学生真正掌握其中的知识，进而运用到实际生活中。

三、创新实验环节，丰富学生学习体验

在新时代的社会背景下，创设是社会进步、科学技术有效发展的不竭动力，也是重要的来源。如何丰富学生的学习体验，让学生体会到实验对自己的重要性。教师可以创新实验环节，让学生在生动、新颖的实验过程中，增强对知识的记忆，提高记忆效果，也为有效实验教学打造基础。

例如，在学习“实验：验证机械能守恒定律”这部分物理知识的时候，教师可以利用当前比较热门的信息技术，“虚拟软件”，让学生在虚拟软件中完成相应的物理实验。对于物理实验器材来说，很多物理实验具有危险性，如果学生没有在教师的引导下进行实验教学，会出现一定的危害。而利用虚拟软件后，学生可以在屏幕中进行实验。这样既能培养学生的实验兴趣，还能降低实验对学生的危害性。当然，在物理实验的设计过程中，教师可以设计一些学生感兴趣的内容，如，游戏体验，让学生在趣味的游戏体验中，获取知识，丰富自己的学习体验。通过运用新颖的实验拓展，在一定程度上发展了学生的兴趣，还能强化学生对知识的记忆效果，提高实验教学的有效性提高。

总而言之，物理实验的重要性不言而喻，让学生通过实验操作，既锻炼了学生动手能力，还能让学生牢记物理过程、步骤以及结果，提高学生的实验能力。在当今的社会发展中，创新依旧是推动社会发展的重要因素，让学生动手操作实验，有助于学生想象与创新力的发展，可以让学生在未来走向社会中，更好的适应社会。同时，也为社会提供了具有创新意识的人才，进而再次推动社会的进步。

参考文献：

[1]梁学芝.高中物理教学中的实验教学[J].教育科学：引文版，2016（1）：00273-00273.

[2]杨玉平.浅谈新课改下高中物理教学中的实验教学[J].读书文摘，2015，000（011）：6-6.

江苏省扬州市宝应县画川高级中学 江苏省扬州市 225800