初中物理关于物态变化的学习

华露

摘要：初中物理教师要丰富和发展自我的教学方法和教学体系，在开展初中物理物态变化的教学工作时，尤其要结合学生的学习能力、学习心理、学习结构和思维短板开展相关的教学工作，又能令更多的学生保持对于物态变化的學习热情和学习积极性。教师要从现在出发，结合更多的富有成效和实效的教学方法和教学技术，让学生感受到物理学习本身的乐趣，又能让学生将物态的不同变化牢牢地记在心中，并且还能将所学化为所用，以正确的方法去完成更多的物理试题。

关键词：初中物理;物态变化;学习模式;教学分析;影响参考

初中生在学习物理的物态变化时，难免对于不同的课程任务和学习知识点感到一定程度的模糊，很容易发生张冠李戴、似是而非的学习问题，这些问题的存在和发展对于全体的学生而言都构成了一种不小的挑战和压力，教师要对于学生的学习心态加以捕捉、研究、分析和审核，又能更好地引导学生，让学生对于物理学习保持一种更加积极的状态和心态，从而化解自我的物理学习压力和学习障碍，又能感受到物理学习本身的乐趣和美好。教师也可以结合相关的生活现实来分析相关的物理问题，由此能让学生的物理学习效率得到更大的提高。

一、初中物理教师要用心分析学生可能面对的学习问题

初中生面对的物理学习问题和可能面对着的物理学习问题对于教师而言，都有着极为重大的意义。教师要根据学生的学习能力、学习障碍和相关问题，积极地开展相关的教学方法和教学体系，又能汇总学生在物态变化方面存在着的问题，并且能制定出相应的教学方法和教学体系，让学生在学习物理的同时，增长本人的自信心，又能提高学生的物理核心素养，由此学生必然可以成为一个更加出色的个体。

例如，学生在学习物态变化时，存在着的主要问题包含着：张冠李戴、易于混淆、不求甚解、不懂得运用、知其然不知其所以然等等。教师要结合学生的问题和障碍来帮助学生，又能让学生在学习物态变化的同时，克服相应的障碍和压力，取得更好的成长、发展和突破。教师在开展相关的单元测评和期中期末测评时，要分外用心地研究学生的学习心理和错题特征，从而更好地帮助学生，让学生化解相应的学习难题，得到更大程度的发展和突破。

二、初中物理教师要结合学生的问题使用相关方法

教师为了更好地帮助学生，也为了让学生的物理学习能力和学习效率得到更大的提高和发展，教师应该使用好相关的物理思维模式和思维工具，在使用相关的教学技术的同时，让学生对于物理产生一种更富有质感的意识，又能在扫除物理难题和盲点的同时，收获更加高效的学习效率。

例如，在教授《物态变化》这一章时，物体的状态有三种：固态、液态、气态。由固态变化为液态，是溶化，由液态变化为固态是凝固;由液态变化为气态，是汽化，由气态变化为液态是液化;由固体变化为气态，是升华;由气态变化为固态则是凝华。这三种形态的六种变化，是比较难以记忆的，也是容易让学生产生一定程度的混淆的。学生如果想要单纯凭借自己的记忆去完成相关的学习任务，所得到的学习效果未必很好，教师在此同时，要更好地帮助学生，让学生借助于多元的思维工具和学习工具，能让学生的学习效率得到更大的提高。教师可以将微课技术、交互式电子白板、翻转课堂等等都引入其中，化解学生的学习压力和学习难题，感受到物理学习的乐趣，又能实现相应的提高。

三、初中物理教师要积极开展课后总结和复习项目

学而时习之，不亦说乎？学生要对于既往的物理知识保持一种更加积极的学习状态，又能在保持一种积极的、奋发前进的、不断提高的学习状态去中学习知识、复习知识，学生才能得到更大程度的提高、进步和升华。

例如，教师要学生给自己制定相应的物理学习计划和复习计划，又能在制定学习计划、梳理复习大纲后，让学生对于物理课中的物态变化的内容感到更加深刻地认识和体会，由此学生的学习能力、学习效率、学习获得感和学习状态都能实现更大程度的提高和发展。教师同时可以请来班级中的物理学习尖子生来谈一谈自己的学习心得和学习新理念，同时把自己的笔记和复习大纲呈现给大家，由此普通学生必然能得到收获，又能攻克更多的难题和障碍，取得综合性的提高和发展。教师要让学生懂得其中的乐趣，又能让学生时刻调整自我的学习心态，在调整和转化的同时，保持一种更加热爱物理学习的心理。

结束语

物理是一门包含着丰富的知识的课程，这些丰富的知识和内容对于学生发展和进步有着极为重大的意义和启发。每个学生都要对此保持一种谦虚谨慎、不骄不躁的心理，能使用更加先进的教学模式和思维模式来化解物态变化中的更多问题和难题，又能对于物理保持一种更大的热爱。学生要懂得：物理课程中的问题和难题，也是值得学生加以用心考量的，这些问题在正确的思维模式和学习模式下，完全可以加以解决。学生要在攻克难题后，增长学习自信心。

参考文献：

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