小学数学课如何激发学生的学习兴趣

汪佳维

摘要：小数学老师要从小学生的生活实际情况出发，尊重小学生的认知规律，设置多种课堂实践活动激发小学生对数学课的学习兴趣，作为小学数学教师首先必须熟练掌握《小学数学教学大纲》的精髓，明确数学教学大纲对小学生在数量和图形关系上的要求，采用恰当的教学方法，创设生动的教学情境，设置丰富多彩的实践活动，可以充分调动学生学习的积极性和创造性，提高课堂教学的效率和质量。

关键词：数学思维;教学方法;教学情境;学习兴趣

数学素养的培养是提高我国公民素养的重要内容之一，也是孩子今后学好理科的关键，小学数学是数学学科的启蒙阶段，无论初中高中的理科学习，数学所具备的初步的抽象逻辑推理、综合分析生活中的培养初步的思维能力和空间观念，能够探索和解决简单的生活中实际问题。同时能够初步形成的辩证唯物主义世界观。可见小学数学老师激发孩子们对数学课的兴趣，对于孩子们今后的生活和学习意义重大。

如何引导孩子们学好小学数学课呢，我从以下几个方面谈谈我做法。

一、小学生学好数学课的重要途径是创设生动活泼的课堂教学氛围

俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。一堂好课，开端尤为重要，每堂数学课我都注意处理好复习旧课和导入新课的关系，既能承前启后，又能调动学生学习的积极性，在每节数学课导入上，我会精心设置生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如：我在讲《时分秒》这一课内容时，从家里拿来了两个钟表，让同学们分组看这个钟表上的表针走动的特点，然后导入秒的认识的学习，孩子们的注意力集中起来，饶有兴趣地进入学习的佳境。在每一节课堂教学的重点和难点讲解中，我也力求创造良好的教学情境，从生活中已有的经验入手，引导和帮助学生化难为易，突破教学中的难点问题，比如在讲《平面图形的认识》这一课时，我设置了“猜脚印”的环节，播放动画：大森林里下雪了，立体图形小朋友邀请了一些小动物一起到雪地上玩，想和老师一起去看看吗？根据幻灯片上的各种图形，设置疑问：这些立体图形小朋友会在雪地上留下什么样的脚印呢？你们想不想来猜一猜？学生们愉快的猜出长方形、正方形、圆柱和三棱柱的脚印分别是长方形、正方形、圆和三角形。并要求猜出后让学生用手指比出这个脚印的样子，同时教师在黑板上印出脚印，对同学们大猜想进行验证。这些情景设置调动大家对几何数学的学习兴趣。通过学中玩，玩中学引导学生们努力把数学和身边的生活结合起来，使学生们初步认识了长方形、正方形、圆和三角形，形成了初步的几何图形意识。

二、调动孩子们学好数学课的前提是教师要采用机动灵活的教学方法

由于数学科自身枯燥难懂的特点，再加上小孩子们的知识面窄，生活中的常识又少，学习小学数学科难免有畏难的情绪，不知不觉会失掉学习数学的信心。俗话说：教要有法，教无定法。针对孩子们学习基础弱的实际状况，我在教学中打破了过去传统数学课堂上的“填鸭式”教育教学方式，根据教材学习内容灵活的采用启发式、小组合作探究式等多种灵活多样的教学方法，使学生对数学课充满期待和好奇，能够持久的饱有主动参与探究的热情，积极完成老师布置的任务，引导孩子们初步养成良好的数量和图形的关系的尝试，积极优化课堂教学环节，极大调动了孩子们充满了学习数学的兴趣。

三、激发孩子主动学好数学课的重点是设计丰富多彩的教学活动

引导孩子们积极参与数学课堂丰富多彩的教学活动，提高孩子们对小学数学解题能力和兴趣，教师要精心选择灵活有趣的习题解题方式，用“看一看、选一选、连一连，试一试、说一说”等灵活的教学环节主导数学课堂，遵循学生的数学教学的认知规律，精心设计教学内容，并借助多媒体、微课、网络小视频等现代技术，真正发挥学生在数学学习中的主动性，变“要我学”为“我要学”，使他们热爱数学课，充分发挥学生的主体作用和真正发挥教师的主导作用。例如我讲《鸡兔同笼》这一课时，要求同学们积极用手在本上画出鸡和兔的简笔画，我趁热打铁，引出鸡兔如果都丢掉一条腿，会得出一个数式，如果再去掉一条腿，只剩下兔子得出一个数式，有效的引导同学们计算出兔子的数量和鸡的数量，使他们极大的提高了注意力和学习兴趣。这种把现实生活实例渗透了数学的思想方法，切实加强了学生数学思维能力的培养，积极引导学生思考、学会动口，会动手、会动脑和合作展示的能力，同时，我也注重培养孩子们的创造性思维，创新精神，多想想其他解题的方法，成为创新小标兵。

总之，小学数学是学校基础教育的重点学科，作为一名小数学教师我今后还要在利用孩子们已有的生活实际经验上调动学生学习的积极性，以热情的赞赏评价感化学生，以饱满的教师之爱去关怀孩子，以良好和谐的课堂气氛去感染孩子们，形成良好的師生关系，为他们今后进一步学好数学奠定坚实的基础，促进他们形成良好的数学思维，不断的提高数学运算的能力！

参考文献

[1]趣味化课堂游戏，让小学数学教学更高效[J]. 姜小萍. 学周刊. 2018（33）.

[2]造趣味课堂，学快乐数学[J]. 兰小芳. 教师. 2018（02）.