幼儿园表演游戏特点与指导策略研究

李培彩 赵丹

摘要：众所周知，学龄前儿童是一个十分难以控制的群体，他们各个方面都过于活泼，所以在进行幼儿教育的时候，最主要进行的活动之一就是游戏，但是往往很多从事幼儿教育的教师在进行游戏的时候都或多或少存在着一些问题，可能是没有针对性，也可能是指导性不高等，这些问题都是亟待解决的问题。

关键词：幼儿园;教育;方法特点

在幼儿园教育阶段，孩子们主要是以进行游戏为基本教育课程，而我们这次所讨论的正是创造性游戏的一种——表演游戏，根据相关研究，这种游戏在孩子们当中十分受欢迎。近些年，随着社会之中对幼儿教育关注逐渐增加，幼儿园的教育问题也被提出来，而幼儿园相关的游戏研究成果也愈来愈多。然而，在幼儿游戏日趋重要的今天，表演游戏还是没有足够的重视。作为幼儿教师，在幼儿进行表演游戏的时候，就应该对这个游戏如何进行有正确的认识，并且能够做出指导，才是一名合格的幼儿教师。

1 幼儿园表演游戏的性质与特点

首先我们要明白一点，就是幼儿表演游戏的本质是游戏，这种表演是区别于电影、电视、戏剧里我们常见的表演的。两种表演的区别在于，幼儿园进行的表演游戏是孩子们的娱乐活动，因为这个游戏有趣，他们就想加入其中，所以总结在于“玩”，而不是正常的有意识的为观众的“表演”。所以这个表演游戏的核心本质特点在于孩子们玩，并专注于他们本身。在这个年龄段，能够让他们进行下去的原因正是他们觉得好玩，并不是他们觉得我做了这件事我能得到什么，他们只是沉浸于游戏过程中的那种愉悦感。

其次，我们也要了解到既然叫做表演游戏，所以那就既要有表演性也要有游戏性，而我们应该所理解的，显而易见，表演游戏是有很强的表演性的，依据所要呈现的故事为基本特点进行的，而角色游戏则是孩子们凭借自己仅有的生活经历进行的扮演。进行表演游戏的时候，在选择故事的同时就已经有了受故事背景所限制的游戏规则。所以在进行表演游戏的时候，孩子们会自觉地将自己头脑中的角色甚至是场景串联起来，自觉的根据作品所要呈现的情景以及情节构成了表演游戏所要求的表演性，而孩子们所具有的这种表演性正是表演游戏与其他幼儿游戏完全不同的地方，也是区别于其他游戏的点。

最后，教师的积极指导对于表演游戏也异常重要。在整个幼儿阶段，根据一些研究报道我们可以发现，幼儿参与表演游戏时有一个过渡的过程，从一般性到生动性，但是往往这个过程幼儿本身是无法去进行过渡的，他们无法进行自我提高。所以这个时候，从表演游戏的本身特点以及一些研究规律，我们得出在进行表演游戏的时候，教师进行积极正确的指导也很重要。

2 表演游戏的指导原则

2.1 先游戏再表演

我们所讨论的阶段是幼儿阶段，而身在这个阶段的孩子们特点是很鲜明的，我们要清楚，所以我们在进行组织相关的表演游戏的时候，我们一定要遵循这个原则，即先说游戏性，再说表演性，不然孩子们往往就提不起兴趣。在这个年龄段，游戏性是孩子们能否参与的最重要的因素，而在整个活动的过程之中教师所要做的，最重要的是要保证幼儿有能够自己作主的自主权，就是说在面对一个故事的时候，孩子们能够有自己的自由去认识作品了解作品，不能仅仅只是听从服从教师的安排，另外在进行游戏的时候，一定要知道游戏永远是最大的，而不能剥夺孩子们游戏的权利。

2.2 让游戏和表演成为统一体

我们要知道，在进行表演游戏的时候，他的表演性以及游戏性不是互相排斥的，他们有自己的共同点，是能够很好的融合进去的。游戏性应该是要贯穿整个活动的最基本的特点，而应该被慢慢发现的、慢慢被完善的，是活动的结果的，能够被显现出来才是表演性。综合来看，要想做到表演游戏中的表演性，就要求教师能够等待，等待幼儿从一般性到生动性的缓慢发展，所以作为教师，是需要等待的。

3. 指导与策略

3.1 观察

首先，在进行日常活动的时候要知道随机的观察孩子们，能够及时了解发现孩子们感兴趣的地方，通过他们的兴趣点为核心去开展活动。然后，在进行这个游戏的时候要进行整体形式上面的观察，去发现每个幼儿的神态表情，去了解孩子們处在何种状态之下进行的游戏，是积极主动还是消极懈怠，这样能够及时发现他们是否需要进行别的活动。其次，要知道抓重点，了解有没有幼儿是需要特定帮助的，或者说他们在游戏过程中是否有什么需要，适当的提供一些帮助。

3.2 提供材料

表演活动的开展过程中，作为幼儿教师，是要对整个活动提供材料的，这些材料是用来给幼儿提供支持的，教师不应该仅仅把这些看作是进行游戏时的“道具”。所以作为幼儿教师，应该能够及时发现，及时提供，根据实际需要为幼儿提供合适的适当的活动材料。让孩子们在活动中自己有需求的时候再进行材料的提供，才是表演游戏最好的选择。

3.3 记录

说到记录，首先要知道我们要记录什么，显而易见，在进行表演游戏时，幼儿所进行的所有的表演的活动、道具、作品等都应该被及时记录，形式不限于图片、视频、文字等。

4 结束语

所以，根据我们上面所提到的，幼儿的表演游戏是一个有很大创造空间有很大的创新力的活动，作为幼儿教师，在进行表演游戏的时候只要能够把握好活动特点，并且能够结合幼儿阶段的相关认识，在游戏过程中能够给予幼儿合适的指导，联系实际，这样就能使得幼儿园表演游戏的水平由显著的提升，让孩子们愿意去进行这个游戏。

参考文献

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[2]赵欣.幼儿园建构游戏组织和指导的研究--游戏活动的教学设计[D].天津大学，2016.73.

[3]朱明君.利用戏剧工作坊提升中班幼儿戏剧经验的实践研究[D].浙江师范大学，2019.