初中道德与法治中对学生社会责任意识的培养

鲍哲洲

摘要：初中道德与法治课程的教学中，教师要注意培养学生的社会责任意识，使学生能够在今后的生活中也担负起自己的社会责任。本文主要以从公民义务中了解社会责任、从实践活动中体验社会责任、从未来职业中认识社会责任等角度探讨初中道德与法治课程中对学生社会责任感的培养方法。

关键词：初中道德与法治;社会责任意识;培养方法

在初中道德与法治的教学中，不仅要教授学生良好的道德规范和法治知识，还要培养学生的社会责任意识。对学生社会责任意识的培养，能够使其在今后的生活和学习中具有社会责任感，从而更好地为我们的社会而服务。为了培养初中生的社会责任感，教师可以从以下角度展开对学生的教学。

一、从公民义务中了解社会责任

在教师为学生授课关于公民义务的内容时，便可以让学生了解其中与社会责任相关的内容，这样学生在便能够意识到自己在这个社会生活中所应具承担的责任和义务，由此便能逐渐使学生形成社会责任意识。为了能够让学生更好地感受到社会责任意识，教师在为学生解读公民义务的时候，可以借助一些图片或视频来帮助学生更好地了解这方面的知识，这样便能使学生在课堂中逐渐形成良好的社会责任感。

当我们为学生授课《追求民主价值》这一课内容时，便在课堂上为学生引申出了公民义务的内容，并为学生展示了大家履行义务时的照片。课堂上，当我讲授道“新型的民主”这部分内容时，便将话题转到公民义务上：“我们在民主的社会生活中享受着许多权利，所以也應该履行自己的义务。每位公民也都有自己需要履行的义务。”接着，我为学生展示出人们在履行自己义务的图片，第一幅图片中是人们在宪法面前宣誓的图片，面对这幅图片，我对学生说：“这就是我们需要履行的义务之一：遵守宪法和法律。”接着为学生展示出第二幅图片，穿着不同民族服饰的人们在一起的载歌载舞的图片，并为学生介绍说：“维护国家统一和各民族的团结也是我们的义务。”除此之外，还为学生展示了人们穿着军人的服装敬礼的图片，在税务局里交税的图片，呼吁大家排队图片等等。通过为学生展示这些图片，便使学生在此过程中逐渐了解了公民还需要履行“依照法律服兵役和民兵组织;依照法律纳税;遵守公共秩序，尊重社会公德等义务。”在学生了解到这些需要大家履行的义务之后，我便对学生说：“在我们长大之后，我们每个人也要履行自己的义务，我们在履行个人义务的时候，便承担起了自己的社会责任，为国家的安全、人们的幸福生活贡献自己的力量。”通过这样的方式，便使学生逐渐形成了社会责任意识。

二、从实践活动中体验社会责任

在初中道德与法治的教学中，教师还可以为学生组织一些实践活动，让学生从实践活动中体验自己应当履行的社会责任，从活动中获得成就感，这样便可使学生逐渐形成社会责任意识，并乐于积极参与到社会活动中。教师可以根据初中生的能力和兴趣来为学生规划实践活动，让学生尽量在活动中能够获得充足的体验。

我在为学生授课《少年的担当》这一课内容时，便结合课程内容与学生的能力、兴趣，为学生设计了一次实践活动。活动内容为带领学生到汽车站去维护购票人员的秩序，并让学生打扫汽车站中的卫生。在活动中，我将学生分成了几个小组，为每个小组划分了实践的场地，每个小组中有5、6位同学共同负责一项事务。此次活动过程中，有的学生发现，许多旅客在购票的时候总是插队，于是，便上前制止，并要求旅客遵守社会公共秩序。通过学生的劝阻，使汽车站的公共秩序逐渐变得井然有序，同学们的热情也逐渐高涨。还有的学生发现一些旅客不尊重汽车站的公共卫生，随地吐痰、乱扔垃圾，在学生打扫完之后，便向这些旅客宣传爱护社会公共卫生，爱护公共财务的重要性。使这些旅客认识到自己的行为对于其他人的影响，并改正了自己的错误行为。通过这样的方式，便使学生在实践过程中，增强了社会责任感，也使学生了解到一些不良的行为会对他人造成影响，从而也规范了学生的一些做法，并让学生逐渐具备社会责任意识，能够在做事情的时候考虑社会公民的感受。

三、从未来职业中认识社会责任

初中生未来也要选择自己的职业，每份职业都会为社会做出贡献。因此，教师在教学中，可以让学生通过畅谈自己理想职业的方式，引导学生认识自己的社会责任，使学生逐渐形成社会责任意识。在学生畅谈自己未来职业的时候，教师可以让学生联想职业能够为社会贡献的力量，这样便可让学生在未来的发展中也从这一角度出发认真工作，贡献自己的力量。

在我们为学生授课《我的毕业季》中的“多彩的职业”这一部分内容时，便可以让学生畅谈自己未来所要从事的职业，并让学生从中认识到自己的职业可以为社会做出的贡献。我在此课教学中，向学生询问道：“你们有没有想好自己未来要从事什么样的职业呢？”由此便让学生从这一角度出发进行思考。有的学生说：“我非常喜欢小动物，我要当宠物摄影师，这样我就可以每天都接触到很多可爱的小动物了。”另一位学生说：“我要做家具设计师，设计出好看又实用的家具。”还有的学生说：“我要做导游，带领顾客到不同的旅游景点去旅游，自己也能看到更多的景色。”在学生表达自己未来的理想职业时，我表示：“大家的理想的职业都非常美好，也都很有意义。宠物摄影师拍摄的照片能够让更多人喜欢小动物、爱护小动物。家具设计师能够为大家提供更多实用的家具，让大家能够合理利用家居解决生活空间狭小的问题。导游能够让更多人看到我们祖国的美丽山河景色，让更多人热爱我们的山川湖海，保护我们的环境。你们的这些职业都能为社会做出贡献，希望大家在今后能够朝着这个方向继续努力。”通过这样的引导与解读，便使学生意识到自己在未来的职业中也能够为社会做出贡献，也使学生逐渐形成社会责任意识，能够具有使命感和责任感。

综上所述，在初中道德与法治的教学中，教师可以通过为学生解读公民义务的方式，使学生了解我们应该承担的社会责任;可以通过为学生组织实践活动的方式，使学生体验承担社会责任所带来的成就感;可以通过让学生畅谈未来职业的方式，使学生认识到自己未来在工作中也可以承担社会责任。这样便能够使学生逐渐了解自己的社会责任和使命，并在未来发展中按照这一方向担负起自己的社会责任。

参考文献

[1]王玉立. 初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索[D].陕西师范大学，2017.

[2]王有鹏.初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J].思想政治课研究，2017（02）：104-106.