浅谈初中大阅读几个问题的解答思路

陈秀丽

摘要：现代文阅读理解成为中学生考试失分最严重的一部分，成绩好的同学答得不全面，不到位，成绩中等的同学答不到重点，成绩差的同学干脆放空白或者牛头不对马嘴。

关键词：大阅读;做好阅读理解;方法;善于总结

初中科目一多，课业负担一重，他们也真的是没有多少时间可以去看课外书，而且要从书中汲取营养、陶冶情操、培养语感，也得因人而异，因书而异，看你读的是什么书，领悟能力怎么样。那么是不是说要做好阅读理解就没有其它方法了呢？没有一条更适合的捷径了呢？答案是：当然有。善于总结的人是有方法的。

学生愿意学，但毕竟时间有限，经验有限，老师就应该发挥其传道授业解惑的功能，引导学生不但知其然，而且知其所以然，还能营造良好的学习氛围，学生还能举一反三，学生有了兴趣，有了方法，再来谈提高其语文水平也就有望了。

现代文阅读理解成为中学生考试失分最严重的一部分，成绩好的同学答得不全面，不到位，成绩中等的同学答不到重点，成绩差的同学干脆放空白或者牛头不对马嘴。横线是答得满满的，字迹乌嘛嘛一大片，看下去（负责任的老师还得睁大眼睛仔细看，因为成绩差的同学大多字都写得很难看）却不知所云。

我们会说，阅读理解要做得好，全靠平时都阅读。这句话说的是真理，是正道，也很漂亮，但是亲爱的，我们面对的是中学生，不是小学生，我们不是他们的父母，没能从小给他们培养阅读的好习惯，要知道一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，再加上初中科目一多，课业负担一重，他们也真的是没有多少时间可以去看课外书，而且要从书中汲取营养、陶冶情操、培养语感，也得因人而异，因书而异，看你读的是什么书，领悟能力怎么样。那么是不是说要做好阅读理解就没有其它方法了呢？没有一条更适合的捷径了呢？答案是：当然有。善于总结的人是有方法的，下面我就几个具体问题谈谈自己的看法。

一、赏析标题方法的问题。

就这个问题，我们的语文老师一下子就可以给学生列出好多点：1、概括文章的主要内容。2、点明文章的主旨。3、起到线索的作用。4、奠定了文章的感情基调。5、具有双层含义。6、新颖独特（富有哲理）吸引读者的阅读兴趣等等等等。我们的老师是滚瓜烂熟了，但偶尔心血来潮时一提问，死了，答得上来的同学掰着手指头算也伸不出第二个手指头来。“你们怎么回事呢？我不是有讲过，我不是有归纳过给你们，怎么这么笨，这么懒，不去记，不去背----”头疼、无耐、摇头、叹息，此时老师就只有剩下这样的份了。其时也怪不得学生，单是死记硬背这几点，是没问题，问题是这几个问题容易跟其它问题混合，你比如说段落的作用、句子的作用等回答技巧都跟这些标题的赏析技巧相类似。问题一多，你没有教会他们区分的方法，他们就乱了。这个时候就需要发挥我们老师的引导作用了，我们的老师要辛苦一点，多整理归纳，引导学生去区分、理解、记忆，达到真正的授之以渔。

渔儿可以这样授，同样以赏析标题为例：（一）概括文章的主要内容。比如：《智取生辰纲》 《刘姥姥进大观园》 《斑羚飞渡》 。（二）点明文章主旨。比如《秋天的怀念》表达史铁生对已故母亲的深切怀念。 《再塑生命的人》表达海伦-凯勒对莎莉文老师的赞美和感激。 《纪念白求恩》 高度赞扬了白求恩的国际主义精神，毫不利己，专门利人的精神，和對技术精益求精的精神，并号召全体党员向白求恩同志学习。（三）奠定文章的感情基调。比如《白杨礼赞》 《纪念白求恩》 《伟大的悲剧》 。（四）线索的作用。比如人的有《老王》 《我的叔叔于勒》 ;事的有《回忆我的母亲》 《散步》 ;物的有《台阶》 《紫藤萝瀑布》 《羚羊木雕》 ;情的有《白杨礼赞》 《纪念白求恩》 ;时间的有《雨的四季》 ;地点的有《从百草园到三味书屋》 。（五）具有双重含义。比如《美丽的颜色》包含以下几层意思：1.居里夫人美丽庄重的形象。2.“镭”颜色的美丽。3.居里夫人对科学的执着追求，不屈的信念以有淡泊名利的人生态度。 《爸爸的花儿落了》包含以下意思：1.爱花的爸爸因病疏于对花的管理，任凭花儿凋落。2、暗示重病的爸爸离开人世。 《驿路梨花》一语三关，既指哀牢山深处的那一片洁白的梨花，又指名叫梨花的哈尼小姑娘及其妹妹那洁白如梨花的助人为乐的精神品质，还指雷锋精神在少数民族地区生根开花的现象。

二、开关、结尾段落的作用。

（一）开头段的作用，比如有：1、总领全文 2、设置悬念，激发读者的阅读兴趣 3、奠定文章的感情基调 4、为下文情节的发展作铺垫 5、衬托人物的精神品质等。如《雨的四季》的开头：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢，她给我的形象和记忆，永远是美的。这个开头既总领了全文，又为文章奠定了“赞扬”的感情基调。又如《驿路梨花》的开头：山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方。写山的高大连绵为下文不得不在山中露宿埋下伏笔，为下文赶不到山的那边渲染了紧张的气氛，同时为下文情节的展开作铺垫。再如《故乡》的开头：时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气，我的心禁不住悲凉起来。这一段渲染了农村萧条、破败的气氛，烘托了“我”悲凉的心情，又揭示了帝国主义、封建主义的统治给中国农村经济带来的深重灾难。同时为下文情节的发展作铺垫，奠定作者悲哀的感情基调，作者悲哀于封建礼教制度下生产出来的人的等级观念的根深蒂固，吃人本质。悲哀于农村经济萧条，日益破产的社会现实，悲哀于自己的无能为力。（二）结尾段的作用，还是以故乡的结尾为例，通过抒写内心的感受，表现了中心，抒发了作者内心既觉得要改变农村落后现状希望的渺茫又有希望的矛盾心里，特别是那句“希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话作者喊出了实践的重要性，将国家的希望寄托在更多后辈觉醒人的身上，很好地体现了鲁迅的心历路程，升华了文章的主旨。《驿路梨花》的结尾：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗“驿路梨花处处开。”这个结尾可就含蓄隽永，值得回味了，可以说一语三关，既点明了主旨，又升华了主题。这里的“梨花”既指哀牢山深处的那一片洁白的梨花，又指名叫梨花的哈尼小姑娘及其妹妹那洁白如梨花的助人为乐的精神品质，“梨花处处开”赞美了雷锋精神在少数民族地区生根开花的现象。

这里本人就这两个问题展开比较详细的说明，有关大阅读的其它题型大致也是靠这类实例来帮助学生理解和记忆的，这里就不一一介绍说明了。总而言之，学生愿意学，但毕竟时间有限，经验有限，老师就应该发挥其传道授业解惑的功能，引导学生不但知其然，而且知其所以然，还能营造良好的学习氛围，学生还能举一反三，学生有了兴趣，有了方法，再来谈提高其语文水平也就有望了。