浅谈如何提升高中数学课堂教学的有效性

刚霖

摘 要：伴随着我国在社会经济方面取得的卓越成绩，我们也迎来了教育的新时代.随着新课改的不断推广和发展，提升高中数学课堂教学的有效性成为了高中教师在教育领域不断追求的教育目标.课堂的时间只有短短四十五分钟，但高中数学的知识点众多，教师必须利用不同的教学手段及方法，提升高中数学课堂的有效性，让学生及时地将知识消化，才能真正帮助学生学到数学知识.本文结合实际教学经验，简要阐述高效数学课堂对高中生的重要性，并给出几个策略分析作为高中数学教师应如何为学生营造一个高效的数学课堂，目的在于提升高中学生的数学水平.

关键词：高中数学;课堂教学;有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）09-0011-02

高中数学知识的学习不仅仅单纯地是为了帮助学生在高考及平时的考试中取得可观的成绩，而应该是确保学生在整个学习的过程中学习的各项能力与技巧得到充分的发展与培养.一个高效的课堂主要要求学生能够在课堂有限的四十五分钟内将教师所讲授的知识理解并消化，从而对数学的学习产生信心，切实体会到学习数学知识所带来的愉悦与幸福.让学生发自内心地参与数学的学习，不对数学产生抵触心理;逐步实现从厌恶、害怕数学到逐渐喜欢数学.逐步地让枯燥乏味的传统数学课堂焕发出富有生气的活力，让学生在生机勃勃的、有趣的数学乐园尽情快乐地“嬉戏玩耍”.

一、完善设计，成为课堂的主人

提升课堂教学有效性的前提是教师必须明确教学的目标，课程教学目标的制定是否合理有效，这将直接影响到课堂教學的效率和质量.高中阶段的学生由于学习科目的繁多性与复杂度，因此，强调学生必须建立起较强的自主学习能力.教师在确定教学目标的时候，首先应该认真地研究数学教材的内容，区分好教学内容的重难点问题;其次，要去充分结合和考虑学生的学习情况和实际教学水平，有效地结合知识与技能、过程与方法、情感与态度等这三方面的内容，对教学目标进行良好的设定.这不仅能给教师和学生指明了教学和学习的方向，又能够有效地促进教学目标的快速完成，更好地提升教学的质量与效率.

学生进行课前预习等自主学习的行为是课堂设计的一个重要环节，这不仅能够增强学生的自主学习能力，更能激起学生学习数学知识的极大欲望，让学生在课堂上变得积极主动、充满学习的“劲头”.学生通过课前的自主学习，在课前明确自己不懂的、不能参透的数学知识点，在课堂上针对自己疑惑的地方可以及时向教师提问并寻求帮助，让教师解答自己的疑惑，从而帮助学生有效地完善自身的数学知识结构.经过教师对学生出现的问题进行点拨与引导，逐渐培养学生自我学习的意识与快速解决数学问题的能力.通过良好的教学课堂设计环节，帮助学生学会自主学习，成为数学课堂的主人，极大地提升了高中数学课堂教学的有效性.

二、营造情境，促进自主学习

《数学课程标准》中新出现的一个教学亮点就是创设教学情境，在数学教学过程中，教师通过为学生创设有效的数学教学情境，一步一步地引导学生对数学知识进行有效的探索和获取，逐渐地让学生在这一生动有趣的学习过程中完成了知识的获取，学习能力的提升.掌握了基本的数学知识和技能，极大地体验到了学习数学知识的重大价值及数学文化的重要内涵与魅力.创设教学情境，能够使学生认为枯燥乏味、抽象难懂的数学知识变得“通俗易解”，更加地贴近学生的日常学习生活.充分将学生所学到的数学知识通过实践运用到日常中去，帮助学生获得学习数学知识的满足感与自豪感.

教学情境主要是为了帮助教师更好地展现将要讲述的数学知识点，因此数学情境的创设必须能够充分突出数学知识教学的主题，帮助学生活跃学习数学知识的思维，节省学习数学知识、解决数学问题的时间，让学生有充分的时间对数学知识的深度和广度进行探索和挖掘.教学情境创设的形式是多种多样的，但教师还是应该根据学生的实际情况和学习及教学的基本水平，充分地、灵活地创设合理的数学教学情境.教师能够利用寓言故事、提问题小组讨论等来对教学环节进行情景的创设.充分地激发和调动学生学习数学知识的欲望和积极性，慢慢地做到层层递进，一步一步地激发学生的思维模式，提升数学课堂教学的效率与质量.

三、借助工具，加强师生互动

如果教师在数学教学时不与学生进行一定的互动与交流，就会使整个课堂变得枯燥无趣，学生也不能学到知识.且由于数学学科较为特殊，其具有极大的抽象性，学生通常因为难以理解抽象的数学知识，而对学习数学知识产生了极大的畏惧心理.但教师在实际开展教学时，可以引入多种多样的教学工具，把比较枯燥难懂的数学知识，利用教具的形式进行展现，甚至还可以让学生亲自上台使用教具，就有效地简化了数学知识的难度.通过教学工具的引入，一方面有利于学生思维空间及能力的发展，另一方面也能够一步步地加强教师与学生之间的有效互动，这样很多一开始难以得出结果的数学难题在学生面前就会迎刃而解，同时更好地促进了教学效率的提升.

在新课改的要求下，教师不能再局限于传统教学模式，那样只能将数学知识通过讲解的方式灌输给学生，更多地要留给学生一定的思索时间，尽可能起到一个引领者的作用.在数学课堂教学的过程中，良好的师生互动环节，能够在一定程度上使枯燥乏味的教学课堂变得富有生气.因此，教师通过借助于良好的教学辅助工具与学生进行语言上的沟通与交流，这不仅仅能够帮助教师及时地掌握学生的学习情况及其对数学学习的态度，从而针对性地对自己的教学方案及教学计划等做出一定的调整与改变，还能在一定的程度上促进学生积极地投入到数学的学习之中，不断养成良好的学习状态和习惯.使越来越多的数学难题在学生面前迎刃而解，同时更好地促进了教学效率的提升.

总而言之，绝大部分的教师在教学过程中所追求的、共同的教学目标都是有效地提升课堂教学的有效性，为了实现这一目标，需要教师不惧怕失败，不断地进行创新与探索，有效地对教学的观念、模式、方法与技巧等进行全方面的变革，促进学生的自主学习及对学习数学知识的热情与积极性，带领学生领略和感受数学知识的重大魅力与内涵.一步步地促进教学目标的达成，提高教学效率与质量，使教学的有效性得到保证.逐步地适应教育发展所提出的要求，为培养出全方面综合发展的社会人才继续努力.

参考文献：

[1]薛慧军.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2013（26）：243.

[2]张志勇.浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性[J].中华少年：研究青少年教育，2013（17）：243.

[责任编辑：李 璟]