初中语文高效课堂的构建与探索分析

崔景霞

摘要：随着新课程标准的不断推进，教育部提倡构建高效课堂，激发学生们的学习兴致，帮助他们高效的学习。进入初中时期以来，大多数学生无法适应初中的学习和生活，他们需要学习更多的课程，这些课程的难度较高，很多学生对初中学习产生了畏惧的心理。为了帮助学生们更好地适应初中学习，老师必须有效的构建高效课堂，从而，提升学生们的学习效率。在这篇文章当中，主要就初中语文课堂的教学展开探讨，提出构建高效课堂的策略，提升学生们的综合素养。

关键词：初中语文;高效课堂;构建策略

由于初中语文的学习难度较大，所以老师在初中语文的课堂上，必须依据学生们的实际学习状况，有效的调节自己的教学方式，帮助学生们在有限的时间内，高效率的学习初中语文，全面的掌握语文知识。在初中语文的学习当中，老师们需要重点关注学生们基础知识的学习，帮助他们打好基础，树立良好的学习态度，鼓励他们勇于克服困难，不断的对初中语文的学习进行钻研和探索。从而，促使老师能够实现教学目的，并提升学生们的学习成绩。

一、为学生创设适当的教学情境，激发学生的兴趣，引起学生对教学内容的关注

如果想要促进学生们高效的学习，必须激发他们的学习兴致，构建高效的语文课堂，继而提升老师的教学效率。老师在教授学生们语文知识的过程中，需要不断的调整自己的教学方式，使用多种多样的教学手段去唤起学生们对初中语文的学习热情，吸引学生们的注意力，将学生们引入语文的学习当中，激发他们的学习热情。学生们对初中语文学习有了兴趣，他们的学习效率也会得到提升。与此同时，由于初中语文知识的难度较大，唤起学生们对初中语文的学习热情，可以激励他们不断的探究初中语文知识，帮助他们积极克服语文学习当中遇到的困难。例如，在学习《爸爸的花儿落了》这一课的时候，老师们需要带领学生们进入到这一课程的情境之中。所以，老师可以给学生们营造一定的学习意境，避免使用平铺直述的方式讲述在一篇课文，让他们深刻的领悟课文当中想要表达的情感，学生们在老师营造的意境中学习文章，从而激发他们对文章的兴趣，促使他们能够将注意力全部集中到这一篇文章的学习当中。所以，老师可以在课堂上灵活的使用多媒体技术，利用音乐的感染力带入学生们进入文章的学习当中。老师们可以在多媒体上给学生们播放音乐——《送别》。这一首歌主要描述了离别的情景，优美的歌声可以将学生们迅速的带入到离别的意境之中，让学生们体验离别的感情。学生们的感情受到音乐的影响，因为离别而产生一种淡淡的忧伤。这个时候，老师们不需要过多的讲述文章内容和文章中的语句，学生们就可以较为深刻的领悟到书中作者所要表达的感情，并主动的探究课文当中的内容，加深了学生们对这篇文章的记忆。使用这一方法，老师们省略了过多的讲述课文的步骤，直接为学生们营造雨课文当中类似的意境，带领学生们进入到课文所描述的情景，刺激他们的学习兴趣，让他们对文章的主题有了更深的理解。同时，这一教学方式能够有效的提升老师的教学效率。

二、在教学过程中进行情感教育的渗透，激发学生的情感，使学生具备语文素养，形成良好的品德

学生们在学习初中语文的过程中，不仅需要高校的接受语文知识，还需要在学习语文的过程中提升自己的综合素养，树立高尚的道德。所以，老师在教授学生们的过程中，可以根据语文课本的内容对学生们的品质进行教导，引导他们树立良好的品行。学生们作为新时代的未来，需要热爱自己的祖国，意识到自己肩负的责任，形成正确的价值观和人生观。在以前的教学当中，老师们一味地教授学生们语文课本当中的知识，过于重视学生们的考试成绩，从而忽略了对学生的情感教育，很多学生尽管学习成绩优异，但是他们的思想道德和综合素养并没有得到很大的提升，即使考試的分数太高，也不利于他们未来的发展。

当今时代，老师们需要不断地创新自己的教学方法，对学生们进行情感方面的教育，提升他们的综合素养，促使他们在语文的学习当中树立正确的人生观念。例如，七年级下册的课文当中，有一篇文章叫做《斑羚飞渡》，这篇文章的篇幅较长，所以，老师们可以给学生们布置提前阅读的任务，让他们在课下的时候仔细的阅读文章，体会这篇文章所要表达的主题。这篇文章深刻的描绘了老斑羚在面对困难的时候，从容镇定的心态和敢于牺牲自我的良好品德。其次，老师需要灵活的使用多媒体技术，将课文当中作者描绘的情景运用多媒体展示，给他们展现斑羚在跳过悬崖时的情景，学生们可以将这一情景带入到课文的学习中，深刻的领悟作者想要表达的思想。利用这样的教学方式，可以让学生们和文章中描述的内容产生强烈的共鸣，从而达到情感方面的教育。让学生们对舍己为人的品格保持敬畏，并让他们珍爱身边的每一个生命。

三、灵活设问调动学生自主学习积极性

创建高效课堂，需要老师发挥积极的引导作用，促进学生们在语文课堂当中高效的学习。所以，老师还需要帮助学生们养成主动学习的习惯，鼓励他们积极的接受知识，从而创建高效的课堂。学生们从小学时期进入初中阶段，他们的思想已经逐渐成熟，大多数学生早已学会自主的思考问题，主动的寻求答案。所以，老师们可以针对学生们在一特点，在课堂上结合文章内容给学生们布置相关的问题，鼓励学生独立自主的思考问题，使用多种途径去查找问题的答案，从而解决问题，增加他们对知识的记忆。例如，老师们在讲授《老王》这篇课文的过程中，可以给学生们布置和课文有关的问题：首先，根据课文的题目可以联想到什么内容？其次，要求学生们仔细阅读课文，利用自己的语言描述作者和老王之间的关系，并详细的讲述作者和老王之间的经历;最后，要求学生们总结文章的主题和自己的感悟。这样的方式能够带动学生们主动的思考问题，深入的研究文章，寻求问题的答案，发挥他们的主体作用。

四、构建和谐师生关系，引导学生树立语文学习的自信心

学生们进入初中之后，会对初中的生活和学习产生排斥，不适应初中生活，所以针对学生们的这一状况，老师们需要积极和和学生们进行沟通和交流，构建和谐的师生关系。老师和学生之间建立和谐的关系，能够帮助学生更好的理解老师，适应老师的授课方式，从而促使他们在课堂上高效率的学习。老师们必须时刻关注学生的生活和学习状态，在学生们遇到困难的时候，给他们提供帮助，协助学生们克服内心的紧张情绪，让学生们能够更加勇敢的面对困难，依靠自己的力量解决困难。老师们积极的和学生拉近距离，能够带动学生主动地和老师亲近，激发他们对在一学科的学习兴致，增强他们的自信心。依据教育部颁发的新课程标准，老师们需要突出学生的主体地位，引导学生们主动的学习，改变他们被迫是式学习的状况，让学生们在主动学习的过程当中，体会到学习的快乐和愉悦，促使他们更为高效的接受语文知识，提高他们的接受能力，帮助他们建立完整的思维能力。

五、结束语

总而言之，老师们需要依据教育部颁发的新课程标准，积极的对自己的授课方式进行改革和创新，创建高效课堂，鼓励学生们主动的学习语文知识，激发他们的学习兴趣。根据上文内容的分析，老师们可以对学生们进行有效的情感教育，给学生们营造学习情景，帮助他们更好的融入到语文的课堂当中，促进他们高效率的学习。

参考文献：

[1]崔新强.初中语文高效课堂的构建与探索[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2020：1.

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