以心塑心，创心德育

侯青夏

摘要：小学班主任在教育教学生时应注意遵循学生的身心发展规律，采用打动人心的方法教育学生。本文主要讨论班主任如何对学生进行公平正义，平等沟通，奖惩制度等方面的教育。

关键词：小学班主任;教育方法

习近平主席提出，班主任应该是学生成长的引路人。这是对我们“立德树人”的德育工作指明了一个明确的方向。小学阶段是童蒙养正的关键时期。班主任应融爱与方法于一体，巧妙地对小学生进行有效管理。在管理过程中还应建立良好的奖惩制度，促进学生在学习过程中形成良好的学习习惯。

一、爱与诚，心德育

教育不能没有爱，没有爱就没有教育。作为班主任，必须以热情和真诚的态度对待学生，并用爱来塑造学生，将学生的被动学习转变为积极学习，并在自己和学生之间建立相互信任的桥梁，使班主任和学生的情绪和心理产生共鸣。教育是爱的共鸣，是内心的追求。这就要求班主任要爱护学生，照顾学生生活和学习的细微之处，了解学生的想法并为学生提供帮助。特别是对于那些遇到困难的孩子，班主任应该用自己的热情给他们一个微笑，一个安慰的词，甚至是一份微薄的礼物。班主任要爱护学生，并且要觉得与孩子交流是一种幸福和快乐。让学生可以感受到班主任对他们的关心和爱护，从而促进学生心理的健康发展。

学生喜欢被称赞并在团队中显示自己的优势，当学生在小组中并取得成功时，班主任和同学对他们的称赞，就是他们寻求知识和取得进步的动力。班主任应该善于发现和培养学生的专业能力，以使每个学生都有机会表达自己，并在团队中找到自己的发展方向。通过表达自己，学生获得可以集体的认可，进而更加自信。这样班主任就会赢得学生的信任和尊重，自然形成了师生之间的亲密和融洽的关系。因此，为了改善师生关系，首先必须从概念上改变班主任的主导地位，加强和学生互动，与学生成为朋友。

对于小学生来说，班主任对学生的态度和习惯将对学生产生深远的影响。如果班主任对学生的待遇不同，将会影响学生对待学习的态度。因此，班主任在教育和教学中应诚实、公正地对待学生，使学生在学习和生活中感到平等，遇到问题时，才会积极寻求班主任的帮助，更好的提升自己。

学生之间出现冲突和问题时，班主任要诚实和公正地解决学生的问题，让学生更加信任自己。例如，班上的两个学生对一个无关紧要的主题有争议。了解了这种情况后，我问班上其他同学为什么两个同学吵架。发生此事件的原因是，一个同学穿过另一个同学的桌子，不小心触摸了同学桌子上的一个新笔记本，让笔记本掉到了地上。这位同学在她的笔记本上看到一块大脚印，很伤心，因此她和同学争辩，两个人越吵声音就越大，从而引发争议。在了解问题的原因和事件的发生过程之后，班主任意识到两个学生都有一定的责任，所以邀请学生到办公室进行调解。对于把笔记本弄掉的学生要告诉他：“不小心把同学的笔记本弄掉，应该先向同学道歉。为什么还在与同学争论？”这位同学回答：“老师，我知道这是错的。我不想和同学争论。我想赔偿他一个新的笔记本。”然后对另一个同学说：“看，这位同学知道错了。你不应该原谅他吗？因为小事，不能伤害同学间的友谊啊。”这位同学回答：“我确实有点心急，我错了。在这里，班主任要劝告学生：“学生之间会有一些冲突和磨擦是正常的，但是遇到事情时要先冷静，不要着急”。这样学生也会信服班主任的处理方法，对班主任更加尊敬。

二、平等沟通，心方法

在对小学生进行教育和管理的过程中，班主任还应注意与学生进行平等的交流，以减少师生之间的距离感，使师生可以以相同的角度交流问题。但是不能仅以班主任的身份和学生进行交流，为了使班主任能够在正常的教学管理中与学生平等交流，班主任必须保持平等、友善的心态。在教学期间，班主任应考虑到学生的问题并与学生积极沟通。在学习期间，让同学对班主任有更好的了解，学生才会对班主任的教育和培训管理信服。

班主任要经常在建立或维护班级时与同学互动。例如，关于一个班级会议主题，创建一个班级样式，可以询问同学们：“大家想为我们的班级建立什么？来讨论班级样式主题。”一个学生说：“我认为班级应注重团结，因此团结应成为课堂风格的主题之一。”另一位学生说：“我认为课堂风格的发展也应侧重于协作。只有当每个人都相互协作并互相帮助时，我们才能更好地成长。”一些学生说：“我认为应该有努力学习的作风，重点是学习。”班主任继续说：“每个人都是对的，现在我们的课堂风格主题包括团结与协作。”学生也点了点头，从这个过程中我们可以看到，班主任在教学生时使用点对点交流，可以更好地促进学生与老师之间的互动和理解。

三、习惯养成，心塑造

在某种程度上，以身作则是一本生动的德育教材。德育渗透的最有效、最有影响力和最具传染性的方法是加强思想品德教育，班主任要为学生树立好榜样。作为小学班主任，不仅要严格要求学生，而且要不断提高自身的教学水平和思想道德水平，以直观的方式引导学生模仿自己良好的行为习惯，逐步形成正确的价值取向。

小学生的身心发展迅速，具有很强的可塑性。班主任是学生学习和模仿的榜样，他们的言行将对学生产生直接而深远的影响。一方面，班主任应首先注意自己的举止，妥善准备，逐步塑造自己的教学风格，以个性的魅力感染和鼓励学生。另一方面，班主任应严格遵守自律原则。例如，每天早上第一个上课等待学生到来。放学后，必须去班级环顾四周，这样班主任才能成为良好的榜样。在班主任的长期影响下，很少有学生上学迟到，学生中的大多数人可以彻底融入课堂活动中。

总结

班主任需要诚实守信，引导学生接受教育和培训，使学生能够感受到班主任的正确态度，并对班主任更有信心，这对班主任的教育管理很有用。師生在平等的基础上进行交流，班主任在日常教学管理中尊重学生，并在平等的基础上与学生进行谈判，以鼓励学生与班主任的积极合作。班主任要为学生提供奖惩措施，让学生遵守奖惩规范，还要要求学生反思自己的行为，以鼓励学生在奖惩过程中提高和发展技能，从而使学生可以通过学习获得更多。

参考文献

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广东佛山市顺德区乐从镇东平小学