对如何创建高中物理高效课堂的几点思考

付坤

摘要：随着新课程改革的不断推进，传统教学模式下的高中物理教学已不再适用于发展学生的综合素质。如今，大力推进素质教育，高中物理教师必须改变教学观念，将重点放在培养学生的综合素质上，打造真实有效的高中物理高效课堂。本文针对高中物理课程的特点，提出了一些适应新课程改革教学理念的思路，旨在为高中物理的改革与创新做出一点贡献，帮助创建高中物理高效课堂。

关键词：新课程改革;高中物理;高效课堂

传统的中学物理教学结构僵化，过于刻板，教师占据课堂的主题地位。在教学方法上，教师盲目地强调学生的对基础知识的理解和对教材知识的记忆，往往忽略了学生的实践能力、思考能力以及探究能力等综合能力的培养，不利于学生的全面发展。因此，必须在高中物理教学中采用新的教学方法，并为高中物理课堂注入新鲜血液。本文从以下几个方面提出了创建高效的物理课堂的方法。

一、采用现代教学方法营造良好的课堂氛围

高中物理是一门自然学科，在学生的学习中占有重要地位。为了建设高效的高中课堂，教师需要不断优化教学策略，营造良好轻松的课堂氛围，使学生能够积极参与教学活动，全身心投入物理知识的学习。在实际教学过程中，教师可以运用现代教学方法改善课堂氛围，激发学生对物理学习的兴趣和热情，使学生充分发挥自己的主动性和想象力，有效地提高学生的学习效果。例如，在解释“万有引力定律”时，为了使学生理解和掌握自然世界中的任何两个物体都是相互吸引的，教师可以组织学生在正式讲课之前先复习开普勒的三个定律。然后，教师可以介绍新课程并提出以下问题：如果行星的轨道是椭圆形的，它的重力是否与行星与太阳之间的距离的二次方程成反比？此外，为了突出物理知识的开放性和广泛性，教师可以在互联网上收集和下载相关的教材，并使用多媒体设备在课堂教学中向学生展示这些知识，从而使物理课堂更加生动。此外，教师还可以根据教学需要使用音频，视频等，以有效地提高教学效果。

二、关注现实生活，将理论与实践相结合

高中物理教学注重培养学生的分析能力和理解能力。要求学生运用所学的物理知识来发现和解决生活中的实际问题，从而真正发挥物理的实用价值。这要求教师在教学中结合生活实际，并设计一些与物理知识紧密相关的生活问题。在帮助学生加深对物理知识的理解的同时，还可以提高学生对物理学习的兴趣。

例如，在高中物理的惯性知识教学中，教师可以结合生活中的实际问题来创建教学环境，更直观地向学生展示物理问题，并使物理学习更加“生活化”。 使用多媒体向学生展示一些与惯性有关的图片或小视频，可以使学生积极地讨论和发现生活中的惯性知识。将学习与生活现实联系起来，可以极大地提高学生的课堂效率，从而增强学生对知识的理解，提高运用知识的能力。

三、加强实验教学，提高实践能力

高中物理知识的理论是相对抽象的。如果在教学中仅從理论知识入手，将不可避免地导致学生对知识的理解不足。实验教学在高中物理教学中起着重要的作用。在实验过程中，学生可以对学科知识有更深刻的理解，对探索有强烈的渴望，还可以增强自己的逻辑思维能力和实践能力，从而提高学生自身的物理学科素养。通过对中学物理教学中实验教学的不断优化，可以有效提高中学物理教学水平。

例如，在高中物理瞬时速度的教学中，为了让学生对本节的内容有更深入的了解，教师可以组织学生在实验室内完成教材中的演示实验。在进行实验之前，为了增强学生的安全意识，必须先将两种仪器进行比较，以得出人体安全电压的大小。在实验过程中，教师应引导学生注意一些细节，例如纸带的选择、间距的测量和拉动方向，使学生可以在自己做实验的过程中感受到物理实验的乐趣和物理知识实用性。实验结束后，教师应鼓励学生积极发言，总结实验中遇到的问题和发现的规律，帮助学生更深刻地理解教材内容，从而提高学生的学习效率，提高高中物理的教学水平。

四、引导学生独立回答问题，增强学生的自主性

据有关调查显示，在高中物理学习中，许多学生的自主学习能力相对较弱，经常依靠同学和教师，遇到问题时不会独立思考。因此，在实际教学过程中，教师应给予学生持续的鼓励，使学生可以独立学习和独立思考，在小组学习中，也要尽可能地指导每个学生发挥自己的作用。例如，“合力”是高中物理的重点内容，同时也是高考的重点考察内容。教师可以通过适当举例帮助学生理解合力的概念，或者通过画图的方法帮助学生加深理解。并在课后设置相应习题，通过练习帮助学生理解概念并加以应用。教师通过不同方式加深学生对知识的理解和记忆可以有效提高学生的自主性。

五、科学合理地设计课堂问题，鼓励学生进步

在高中物理教学中，课堂提问是建立高效课堂的重要途径。有效的课堂提问可以在很大程度上调动学生的学习积极性，可以有效地活跃课堂气氛，使新知识和旧知识之间建立联系，帮助学生巩固旧知识，加强记忆。讲授知识的同时，还要培养学生的发散思维，使学生得到更好的发展。因此，在实际教学中，教师可以结合学生的实际情况和教学内容，科学合理地设计课堂问题，使学生在回答问题的过程中牢牢掌握新知识，提高物理学习水平。例如，当解释“圆周运动”时，大多数学生很难理解。此时，教师可以设计课堂问题，并使用一些示例来指导学生学习。例如，向学生提问，家用洗衣机根据什么原理来达到衣物脱水的效果？在问题的指导下，学生进行了热烈的讨论，结合生活实践和之前学习的物理知识提出了很多猜想。在学生讨论时教师可以给与学生适当的引导，并了解学生的思路。在学生讨论之后，教师可以向学生解释洗涤和脱水中包含的物理知识，以便学生掌握离心运动的含义。这样的课堂提问环节，不仅可以有效地激发学生的学习主动性，而且可以增强他们的发散思维能力，促进他们的全面发展。

综上所述，在高中物理教学的新时代，物理教师的教学理念和教学态度也应作相应调整。在教学中，要注意提高学生的学习兴趣，培养学生积极思考，敢于探索的能力。通过在教学中适当渗入物理学史的内容，帮助学生树立正确的价值观和世界观，不断提高他们的学科素养，最终提高整个高中物理的教学水平。

参考文献

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[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（05）：48+71.

云南昭通镇雄县泼机中学