做好小学班主任班级管理工作的实践探索

王法君

摘要：班主任的工作在小学教学中非常重要。因此，在小学课堂管理工作中，班主任应结合学生的特点，进一步研究实践，开展课堂管理工作，以更好地开展课堂管理工作，不断提高小学领导班级课堂工作质量。

关键词：小学教师;教室安排;德育教学;同行交流;管理系统

班主任是学生的好老师和乐于助人的朋友，对学生的进一步发展有很大的影响，因此班主任的首要任务是指定合理的班级管理计划。然而，由于小学班长的课堂管理工作繁琐而乏味，并且缺乏固定的管理方法，因此许多班主任在开展课堂管理工作时无法上手，并总是用严厉的批评来指导学生，这加剧了学生对班主任的恐惧。学生只能机械地满足班主任的要求，而不能参与班级的创建，这对建设优秀班级团队非常不利。考虑到这一点，小学班级管理工作的负责人——班主任必须积极改变自身的管理理念，并探索适合学生发展的管理策略，以便她能够有条不紊地进行课堂管理并不断改善小班级班长的课堂管理。本文将从以下三个方面入手，解释和说明在小学班主任课堂管理中做好工作的做法。

一、进行德育教育，培养学生的综合素养

随着素质教育的实施，对学生进行道德教育和对学生进行道德教育已经成为管理小学教师的重要任务。因此，班主任必须积极地教育学生，以發展学生的综合素养，使学生形成良好的道德素养，不断促进学生的自我发展。

例如，一次在课堂上，我对学生进行了道德教育，并完成了以下工作：首先，我结合生活实例来教给学生，例如在升国旗时就进行了爱国主义教育，我通过教给学生洗手，来结合学生的表现进行节能的教育等等。其次，我定期组织学生道德教育课，例如植树课，打扫卫生工作，学习雷锋课等，并让学生在活动中谈论自己的感受。这样，学生不仅可以运动，而且可以提高自己的能力。学生的技能还可以提高学生的整体素质。最后，我与学生家长互动，一起教道德教育，以不断提高学生的整体素质。这样，负责课堂教学的老师就对道德教育进行了指导，使学生受到道德教育观念的影响，并不断改善学生的道德教育。

二、注重平等的沟通，创造和谐和自由的课堂

小学教师从事课堂作业时，他们需要在平等的基础上与学生沟通，以缩小彼此之间的差距，并增强课堂教育者在学生心中的声望，以便学生对课堂教育者更有信心，更愿意接受课堂教育者的指导，减轻小学老师的负担。因此，班主任需要在平等的基础上与学生积极沟通，为学生创建一个凝聚力强的教室环境，使学生能够真正参与课堂活动，发展良好的课堂风格，并不断鼓励课堂的创建和改善。

在小学课堂管理过程中，坚持民主教育治理，既要确保教师的领导作用，又要突出学生在确保课堂管理有序发展中的主导地位。例如，班主任可以将一些班级管理任务委托给学生，以便班级中的学生可以主动做些小事。这不仅可以分担教师管理的压力，还可以从小培养学生的组织和管理技能。首先，班主任应有效地辅导参与课堂管理的学生，其次，他们应迅速评估学生的管理成绩，并充分鼓励和表扬表现良好的学生，以鼓励其他学生积极参与课堂管理。并且，因为小学生通常会期望获得内心的赞美和认可，所以班主任应立即评估学生参与的管理工作，以帮助他们获得自信心并真正实现民主的课堂管理。

例如，一次在课堂上，我做了以下事情：首先，我与学生交换了朋友，并与学生结成了朋友，以便学生想告诉我他们的生活和学习情况。面对学生的困恼，我向学生们提出了适当的建议，以帮助他们解决问题，从而加强与学生的情感交流。后来，当我开始课堂活动或让学生参与学校组织的活动时，我与学生互动，尊重学生的愿望，使他们有机会更好地参与各种活动，并为创建教室做出了贡献。最后，我结合不同学生的情况，对他们进行不同的管理，以根据他们的能力来教他们，从而使学生在最初的基础上进步，并不断增强对学习的信心。通过这种方式，班主任通过与学生的平等交流，赢得了对学生的尊重，并在课堂管理中不断提高了沟通技巧。

三、完善管理体系，提高管理效率

改善小学教师课堂管理中的课堂管理系统可以提高学生对规则的理解和规范自己的行为，使学生自觉遵循课堂规则和规章制度，从而不断提高小学课堂管理的有效性。因此，班主任要积极完善课堂管理制度，使学生互相监督，互相鼓励，不断帮助学生发展。

采用改进的管理方法可以有效地提高小学课堂管理的效率，并帮助班主任向更科学和规范的方向发展。班主任首先应该创建尽可能复杂的管理环境。课堂是学生生活和学习中的重要职位，应通过良好的环境来实施改进的管理模式。在课堂管理过程中，有必要尽快建立起可靠的人文监督，安全管理和学习管理体系，形成教室和文明的大窗口，向小学生传播民主，文明，和谐的思想。例如，在素质教育管理中，班主任要积极参加团体运动或社会实践活动，制定综合管理标准;其次，应进一步发展完善的管理制度。班主任必须充分了解课堂管理的规律，并与小学生融合。根据学生的实际情况，制定完善的管理计划，结合新时期教育的特点和政策，确定了课堂管理的方向。最后，进一步发展完善的管理机制。班主任积极协调教育和培训任务的执行，提高教育和课堂管理的质量。

例如，在我曾经领导的一个班级中，我首先与学生进行互动，并与学生一起制定班级规章制度，例如准时上学，不迟到，不早退学，请假时每人扣除1次假期余额，每次不合理的缺席将扣除1分;照顾公共财产，不要摘花，保护学校财产，注意清洁，照顾花草……然后，我要求学生互相监督，并要求值班人员记录违反学生纪律的行为。最后，在每个月末，我计算了学生的扣除额，并检查了扣除额最大的学生。惩罚，例如警告，父母要求等，以进一步规范学生的行为，使学生养成良好的行为习惯。这样，通过改进课堂管理系统，班主任可以使所有学生参与班级的管理，并不断提高小学班主任的班级管理效率。

在小学教学中，班主任在课堂管理中要表现良好，并为学生的成长创造良好的环境。学生的健康成长非常重要，这可以为学生的进一步发展打下基础，并不断促进他们的长远发展。因此，在今后的小学教师课堂管理工作中，班主任应结合班级实际，发展德育教学，提高学生综合素养，注重平等交流，创建凝聚力和免费的教室，完善管理体系，提高管理效率。做好课堂管理工作，教好学生，达到理想的课堂管理效果。

参考文献

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[2]李霞. 浅谈做好小学班级管理工作的策略[J]. 当代教育实践与教学研究（电子版），2017（6）：86-86.

安徽省宿州市灵璧县高楼镇半楼小学