高中语文教学中如何落实新课程精神

王成

摘要：高中生已经掌握了一定的语文基础知识和基本技能，处于进一步提高语文素养的重要时期。但是，随着教育环境的改善，一些传统的教学方法已经不太能起到作用。新课程标准的提出为语文教学揭开了新篇章。因此，作为高中语文教师，必须按照新课标的教学理念改进教学策略，优化学生的学习体验，顺利实现高中语文教学目标。

关键词：高中语文;教学理念;教学方法

教育作为一个老行业，其形式和理念必须不断改进和创新。语言作为最传统的学科，其教学形式和内容已经不能适应时代的需要，不能满足学生未来的发展需要。但是，新的课程目标为教师改革的课程内容和课程形式提供了方向性。因此，在高中语文教学中，教师必须认真分析新课标的教学理念，并根据具体学情调整教学方针，加强教学效果，促进学生语文素养的发展。

1.创设语言状况，注重语言应用

语文是一门应用性很强的学科，在我们的生活中起着重要的作用。高中语文新课的一个重要理念是语文课程应注重应用，加强与其他学科的沟通，强调语文与社会其他领域的联系。这样学生就能更全面地认识语言，在应用语言的过程中能够深入地掌握语言交流的规范和技术，形成认真追求知识的科学态度，为学生的自我发展提供力量。因此，在高中语文课堂中，教师应根据教学内容和学生的发展需求，构建适当的语言状况，鼓励学生运用语文开展有意义的文化活动。提高学生的语言运用能力，体现语言的实际价值。

在未来的学习和生活中，学生会接触到申请书、演说稿、评论稿等文章的写作，于是我在课堂上从这些方面入手让学生加强语言训练。例如，在《记念刘和珍君》一课上，我向学生介绍了这篇文章的背景，告诉学生鲁迅是个关心国家命运和民生苦难的人，我们作为高中生也要关注时政和新闻，勇于提出自己的见解。然后给学生看了政治、教育、文学等领域的新闻，让学生交流和评论。另外，我鼓励学生在日常生活中捕捉重要的信息，写出讨论性的文章。这种方式在学生生活中起着更重要的作用，可以提高学生的综合素质。

2.加强文章鉴赏，培养审美能力

在促进学生全面发展的教育理念的推动下，美育越来越受到重视，各学科教育成为不可忽视的内容。美育的价值不仅可以培养学生的审美能力，丰富学生的心灵世界，还可以提高学生的道德情操。此外，高中语文新课程标准建议，语文教学应重视学生情感的发展，给学生良好的熏陶，提高学生审美情绪。因此，在高中语文教学中，教师必须让学生认真欣赏文章，让学生在欣赏过程中理解语文的美丽，努力提高自己的审美感觉。

例如，《荷塘月色》这篇文章语言优美，想象新鲜，很有鉴赏价值，因此我在本节课上引领学生加强了文章鉴赏。我先领导学生熟悉课文，然后让学生找到荷塘、月亮的段落和句子。当学生回答第四自然段时，我问：“这一段描写了什么场景？描写方法有什么特点？”学生先叙述出现在这个段落中的荷叶、荷花、流水等景色，叙述这个段落中使用的拟人化、排列比、比喻等修辞，然后说明这些修辞使场面更加生动。之后，我让学生找到使用“通感”这个修辞的句子，让学生用自己的想法分析这个修辞手法的效果。通过这种方式，学生可以全面理解文章，提高学生的文学鉴赏能力和审美意识。

3.实施任务驱动，促进自主探索

语文知识和技能需要学生独立获得，这体现了培养学生自主学习能力的重要性。并且，经过多年的学习和实践，高中生的语文基础已经扎实，也积累了学习经验。因此，在现阶段，他们不喜欢受过度的制约，而是追求独立自主的学习方式。另外，培养学生的探究能力和学习方法是语文新课程中提出的重要理念。在高中语文课堂中，教师应该避免教学，尽量采用任务驱动法，逐步把课堂思维和探索任务交给学生，努力促进学生自主探索意识和能力。

例如，在《兰亭集序》的课上，我让学生协助探索。首先，我指导学生进行合理的分组，尽量将课本均等分为三个小组，让每个小组选择一个小组进行探索。然后我给了学生以下的任务：（1）熟读全文，对生词的单词进行释义，用工具书翻译本组负责的段落。（2）找出并分析文章中的特殊语法现象。然后让学生在任务的指导下开始探索。在这个过程中，我会加强巡视，指导不融入集体的个别学生，对各个小组解答疑问。学生的探究结束后，我从第一段开始，让负责该段落的几组学生共享探究成果，进行补充说明。通过这种方式，学生可以深入到课堂探索的各个阶段，有效地发展学生的自主学习能力。

4.渗透思想教育，实现立德树人

高中生正处于构建思想观念、形成健康品格的重要时期，在此阶段加强学生思想道德教育十分重要。语文学科是收容我国传统文化和民族精神，实施思想和道德教育的重要媒体。高中语文新课程标准认为，语文课程应关注学生思维质量的发展，弘扬民族文化和民族精神，使学生形成阳光和积极的生活态度，培养学生的健康品格和精神。因此，在高中语文教学中，教师必须根据课文内容适当渗透思想教育，指导学生全面深入思考问题，最终促进学生思想境界和道德品质的提高。

例如，《苏武传》一课中，我先引导学生了解课文，然后说：“苏武为什么被匈奴拘留，这期间他经历了什么诱惑和痛苦？”学生根据课文的内容回答。然后，我让学生思考“什么样的力量和信念支撑着苏武”“从他身上发现了什么样的精神和品质呢？”学生讨论后回答说：“苏武的信念是忠君爱国，守本心，从他的故事中可以感受到威武不屈、忠贞不屈、坚强的中华民族传统美德。”最后我让学生讨论“我们作为中学生，将如何在日常生活中实践这些优秀的品质”。通过这种方式，学生可以深入思考课文，提高学生的道德品质，最终实现高中语文立德树人的价值。

也就是说，在高中语文教学中，教师必须以新课程目标为基础，优化和创新教学方法，努力使学生取得更好的学习成果，有效提高语言能力，为学生未来在语言领域的学习和发展提供力量。

参考文献

[1]郑燕萍.新课标探讨高中语文教学方法[J].课程教学研究，2018（39）：38-39.

[2]惠玉琰.淺谈高中语文新课改的探究性学习[J].课程教育研究，2018（36）：61-62.

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