小学高年级英语阅读教学的实践研究

廖金群

摘要：目前，小学生掌握的英语词汇量较少，在阅读时常常会感觉到吃力，导致阅读的效率偏低。教师在阅读教学的过程中，又过于强调词汇和语法教学，在逐字逐句翻译讲解时很容易破坏阅读材料的整体结构，导致小学生的英语写作能力与口语交际能力得不到提高，最终使得教学效果得不偿失。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级英语阅读教学的实践研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学高年级;英语阅读;教学的实践研究

引言

近些年，伴随着国内英语教学改革的推进，小学英语的教学模式与教学方法出现了一些改变。阅读能力是学生英语综合能力的重要组成部分，所以小学英语教学中，要提升对于阅读能力的关注。培养小学生的阅读能力一方面能够提升学生在英语教学中的参与度，同时还能提升学生的学习兴趣与热情。

一、深化阅读体验，发展阅读的兴趣

在英语阅读教学中，兴趣的激发与培养是尤为关键的。我们在开展教学活动时，首先要解决如何把以教师为主体的“要我读”转化为以学生为主体的“我要读”的问题。只有学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能够有效激发他们的主动性，推动阅读教学的发展。也就是说，在教学中，教师应该本着“发展读的兴趣”的目标，把瞬间激发出来的小火苗，变成闪烁不灭的燎原之光，让阅读的兴趣扎根在学生的心中。为此，在教学过程中，教师应该激发学生的情感体验，深化学生的阅读体验，尽可能地以情境活动的方式，让学生参与阅读学习，把阅读变成真实、饱满、有趣的探究过程。

二、利用问题启发小学生英语阅读

小学英语教师在教学过程中，需要引导相关的学生利用问题进行思考，并且在教师教学理念的影响下，深入探索文章所传递出的内容，并提升学生对于英语学习的兴趣。在课堂开始之前，教师可以事先提出相关问题，让学生根据相关的问题展开对课文的思考，并且让学生在课堂上对这一问题展开思考。小学高年级的英语教学要求学生能够理解简单的英文读物，所以学生的学习难度较高，但是小学阶段学生能否掌握英语阅读方法，以及是否养成英语阅读习惯，对于学生未来的学习和成长非常重要。在新课程标准的背景下，开展小学高年级英语教学，教师需要引导小学生利用文本的图示、题目以及上下文的意识进行分析，并培养学生对生词的猜测能力，从而使学生产生对于关键词的分辨能力。

三、掌握内涵，发展阅读的习惯

在小学英语阅读教学中，细读是主要的阅读方式之一，其有助于提高小学生的理解能力，实现高效率的教学。通过细读，小学生能根据上下文的语境获取更多的文章内涵，可促使他们真正读懂、读透全文。为此，教师可在教学的过程中，引导学生精细阅读，并进行精细练习，从而促进他们的全面发展。习惯是一种顽强而巨大的力量。要开展成功的英语阅读教学活动，应该培养学生自主阅读的良好习惯。这种习惯不仅仅发生于课堂，还应该发生在学生的日常生活中，让学生在课后也能形成阅读英文读物的习惯。

四、多媒体，辅助阅读

小学生具有活泼好动、注意力不集中等的特点，对于枯燥、乏味的英语知识并不感兴趣，因此在阅读教学前，教师应充分调动起小学生的兴趣，以激发他们学习的热情。多媒体对于小学生来说是新鲜事物，其包含的图片、视频、音乐等可调动起小学生的视觉、听觉等多种感觉器官，可吸引他们的注意力，推动阅读教学的进一步发展。因此，多媒体辅助英语阅读教学不失为一个好方法。通过观看视频，小学生在后续进行阅读时，感触会更加深刻，对知识的掌握也会更牢固。

五、课外，拓展知识

学习任何语言都需要大量阅读的支撑，书读的多了，才会有语感，解答问题时思路也会更开阔。课外阅读作为小学英语阅读的重要组成部分，可丰富小学生的知识体系，帮助他们积累更多的词汇与句子，在提高他们写作水平的过程中也起到了较为重要的作用。因此，教师应根据教学内容，选择合适的课外阅读材料，以发展小学生的综合能力。此外，教师还可组织课外实践活动，以活跃小学生的英语思维，激发他们的创造性能力，从而使英语阅读教学更加生动有趣，大大提升课堂教学效率。

六、教师要培养学生良好的英语阅读习惯

学生拥有良好的阅读习惯，是提升学生阅读能力的重要保证，而阅读能力的提升要建立在正确的学习方法和学习习惯上。英语阅读要求学生掌握了基本的阅读技巧和阅读知识后，能够自己主动地进行分析和阅读，并掌握相关的文本内容。教师在固定时间内可以安排相应的阅读任务，引导学生养成固定时间段阅读英语的习惯。在进行英语阅读的过程中，可以帮助学生形成对英语的认知。英语综合能力的提升需要较长时间的精力投入，所以在阅读活动中，需要给学生提供一些任务，让学生可以基于阅读文章，解决教师提出的问题。

结束语

综上所述，在小学英语的阅读教学活动中，要重视教学方法是否科学有效，从不同角度出发，提升小学生的英语阅读能力。小学生英语阅读能力的提升并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，需要学生的积累与阅读实践，以切实提高他们的英语水平。因此，教师应在小学生阅读兴趣的基础上培养起他们的阅读能力，并组织大量的阅读实践，从而实现小学生綜合水平的提升。

参考文献

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广东省云浮市云安区富林镇第二中心小学