幼儿园中手工活动的趣味开展

黄春霞 平远县第二幼儿园

摘要：幼儿园中手工活动的区域开展，能够增强幼儿的活动参与主动性，教师可以帮助幼儿在愉快的活动参与体验中锻炼自己的动手能力，在手工活动的实践和组织中，教师需要借助废旧材料的巧妙应用，传统游戏的积极组织和树叶拼贴活动的不断开展，引领学生在趣味化的手工活动中感受到快乐。因为只有幼儿感受到快乐，其才能够积极参与，凭借手工活动得到锻炼。

关键词：幼儿园;手工;趣味

在幼儿园手工活动的组织中，教师需要以趣味性为教育组织方向，凭借多样化的手工活动激发幼儿的活动参与主动性。当幼儿感受到手工活动的参与乐趣之后，幼儿将主动参与，凭借不同的手工活动达成动手能力的锻炼;在教育活动的组织中，教师可以通过废旧材料的应用，引领幼儿参与实践，促使幼儿在废旧材料的整合和操作都锻炼自己的对回收意识和动手实践能力;教师可以通过传统游戏的践行，引领幼儿参与活动体验，鼓励幼儿在传统游戏的帮助下，建立手工活动的参与主动性，锻炼手工实践能力;教师还可以通过树叶拼贴活动的开展，邀请幼儿去大自然中收集材料，促使幼儿在实践中建立热爱自然，珍爱自然的可贵品质。

一、废旧材料应用

教师可以通过废旧材料的应用为幼儿打造趣味化的构思和创作过程。废旧材料对幼儿而言就是生活中的物品，但是如何巧妙利用它们，就是教师要帮助幼儿进行开展的教育引导内容。对于教师而言，引领学生进行废旧材料的应用，不仅能够帮助幼儿建立废旧材料再利用的意识，还能够促使幼儿在实践中建立良好的操作意识和能力。

例如，教师可以通过废旧材料的应用引领幼儿参与手工活动。教师在带领幼儿参与大树手工活动中，要求幼儿将家庭中收集到的泡沫塑料、废旧纸张、吸管等多样化的废旧材料拿到班级当中。在实践中，教师要求幼儿观察大树，共同说一说它是有什么样的特征？有的幼儿表示大树有一个很粗的樹干;有的幼儿表示大树有很多叶子;还有的幼儿表示树叶是绿色的，树干是棕色的。教师肯定幼儿的看法，积极请幼儿结合手中的材料进行大树的创作，请幼儿思考自己要结合什么的创作材料进行大树的创作？有的幼儿使用吸管，他指出了大树的树干;有的幼儿将报纸涂上绿色，撕成一片一片的贴在了大树的树冠上;还有的幼儿，则使用废旧的泡沫塑料，将整个大树贴成了很多小点点。趣味化的艺术创作不仅能够培养动手能力，还能使幼儿在废旧物品的手工操作中锻炼操作能力，培养创造意识。

二、传统游戏先行

趣味化的手工实践活动能够增强幼儿的活动参与注意力，帮助幼儿积极凭借教师的游戏设定进行手工体验。借助传统游戏的巧妙设定，教师可以引领幼儿参与其中，并且游戏中需要进行的设置和手工操作进行充分锻炼，经过游戏与手工活动的巧妙结合，幼儿不仅能够完成手工操作能力的锻炼，还能在愉快的游戏设定中感受到乐趣和成就感。

例如，教师引领幼儿观察趣味化的传统游戏折纸“东西南北”。结合教师事先制作的折纸作品，幼儿认真观察，结合教师不同的指令说出了折纸游戏的摆动方式，感受到了这种趣味化传统游戏的参与乐趣。接着教师请幼儿共同参与，凭借折纸活动的参与完成这种折纸工具的操作。趣味化的折纸步骤能够增强幼儿的传统游戏参与积极性，在完成折纸作品之后幼儿积极开展纸游戏体验。幼儿第一次结合教师的引领发现，原来折纸不光能贴在自己的折纸书上，还能够借助这些物品进行玩耍，感受到折纸艺术与传统游戏的结合乐趣。经过教师的积极引导和幼儿的实践参与，每一位幼儿都在这次活动中锻炼自己的动手能力，在折纸手工活动与传统游戏的结合中感受到了快乐。

三、树叶拼贴开展

大自然中充满着落叶，教师可以通过树叶拼贴画的开展邀请幼儿参与手工活动。一开始教师可以鼓励大家进行材料收集，要求大家将不同种类的树叶进行整理，在实践活动中，教师可以通过树叶拼贴画的创作方法对幼儿进行讲述，帮助幼儿顺利掌握树叶拼贴的基本方式，鼓励幼儿自主完成艺术创作。趣味化的树叶拼贴活动能够强化幼儿的参与主动性，帮助幼儿在愉快的实践中提升能力。

例如，教师引领幼儿借助多媒体设备观察树叶翩翩舞动的视频。所谓树叶拼贴活动就是幼儿进行树叶收集，然后在教师的帮助下进行拼贴的教育活动，在树叶拼贴活动中锻炼幼儿的动手能力。在教育实践中，教师邀请幼儿以“我们的房屋”为话题进行艺术创作，鼓励幼儿详细观察自己住的房屋，然后邀请幼儿使用收集到的树叶进行观察和趣味拼贴。有的幼儿结合自己住的房屋，使用树叶拼出了尖顶的屋顶;有的幼儿则是用树叶进行了反复的堆叠和拼贴，拼接出了一个高高的楼房;还有的幼儿则尝试在房屋拼贴的基础上进行了环境布置，使整个画面显得十分美好。趣味化的树叶拼贴活动不仅增强了幼儿的活动参与积极性，还促使幼儿在愉快的活动体验中锻炼了自己的动手能力，建立了环保意识和热爱大自然的品质。可见，趣味化的手工活动能够锻炼幼儿的能力，帮助幼儿在实践中感受到快乐，实现个人品质的完善。

综上所述，教师可以通过趣味化的手工活动开展形式引领幼儿参与，鼓励幼儿在不同的手工活动中进行体验，积极进行手工实践。凭借活动体验达成动手能力的提升和锻炼。同时，有趣的手工活动形式较为多样，教师可以结合幼儿的动手能力进行培养，使得每一位都能体验手工活动的体验，实现充分锻炼，在趣味化的手工活动中实现成长。教师可以通过废旧材料的巧妙应用，传统游戏的信息组织和趣味拼贴活动开展邀请幼儿参与，促使幼儿在实践中积极动手，踊跃动脑，充分得到手脑能力锻炼，实现个人素养的切实完善。最终幼儿将凭借趣味化的手工活动得到充分锻炼，也将在愉快的体验中跟随教授进行操作获得成长。

参考文献

[1]山东高密东北乡文化发展区幼儿园 王春梅. 依托地域文化，创建手工制作园本课程[N]. 发展导报，2019-07-12（020）.

[2]刘梅.浅议非物质文化遗产与幼儿园课程的融合[J].开封教育学院学报，2019，39（06）.