小学语文口语交际教学方法研究

何群

何 群 安徽省合肥市郎溪路小学

摘要：在小学语文中，口语交际是学生所需学习的基础且重要的内容，需要学生好好学习和了解。小学语文教师在进行教育时，需要着重关注口语交际教学，需要结合教育内容和学生的特点，有效实施口语交际教学，让学生的口语交际能力获得发展和提升，使得学生获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学语文中的口语交际教学方法。

关键词：小学语文;口语交际教学;教学策略

处在小学阶段的学生，正面临着进行口语交际知识学习的关键时期，此时的学生倘若学好口语交际技巧，那么就能够更好地与他人进行沟通和交流，更好地表达心中所想。小学语文教师在进行教育时，自然需要着重关注口语交际教学，需要重视口语交际教学的形式和内容，以促使学生获得更好地发展，让教师顺利达到教育的目的。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文口语交际教学方法进行研究，以供参考。

一、创设生动情境

小学语文教师在进行口语交际教学时，可以进行比较生动地情境创设，使得学生在良好的情境中，做好口语交际知识的学习，让学生的学习效果获得发展和提升，使得教师因此顺利达到教育的目的。

如，“口语交际：劝告”这部分的知识，主要的教育目的，就是使得学生能够掌握劝告语言的特点和技巧，让学生能够进行得体的劝告，并使得学生能够在劝告的过程中，自己形成良好的行为习惯，受到良好的启迪。在讲授这部分的知识时，为了促使学生对劝告的语言进行认真思考，便会进行较为生动地情境创设。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现有关于王女士在地铁内嗑瓜子且随意丢弃瓜子的视频，借助该视频，创设出比较直观性的情境。在视频展现完毕后，笔者便会使得学生就自己的实际生活经验和对地铁内行为规范的了解，对王女士进行一定的劝告。情境产生的生动，学生能够不自觉的融入到情境中，将自身带入到现实中的问题中，进行积极思考，更好地探究出一些有关于劝告王女士不要随意丢弃垃圾、不要在地铁在吃食物的语言，并将其进行一定的组织，展现出来。当然，依据学生所说的语言，笔者会了解学生所存在的语言弊端，并会对学生进行一定的教育，让学生接收到良好的教育，优化自身的语言，更好地掌握有关于劝告的语言技巧，获得更好地发展。

总之，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注比较生动的情境教学法，有必要采用比较合理性的形式，有效应用这种教学法，促使学生在较好的情境中，学习与口语交际相关的知识，让学生的口语交际能力获得发展和提升。

二、重视学生表达

很多小学语文教师在进行教育时，往往会犯这样的错误，即忽视学生的学习情况和内心感受，只是一味性的向学生讲解理论化的知识，从而导致自身的教学效率不高，学生难以取得良好的学习效果。应对这种情况，小学语文教师在进行教育时，需要转化自身的教学思路，需要给予学生表达的机会，引导学生进行表达，促使学生在表达中，进行有效地口语交际训练，从而让学生的口语交际能力获得发展和提升。

在平时的口语交际教学中，笔者会给予学生充分地口语表达机会。如，在向学生讲解一些故事性比较强的文章时，笔者会使得学生自主性阅读文章，让学生明晰文章所展现的内容，并使得学生能够用语言复述文章所展现的大体内容。这样，学生需要整理思路和语言表达形式，进行口语表达，让学生在不知不觉中，获得了有效地口语表达训练，使得学生的口语表达能力获得了发展和提升。如，在向学生讲解教材内的一些与口语交际相关的知识时，笔者并不会直接性的向学生讲解理论化的知识，而会就教学的主题，为学生设置问题，促使学生在问题的指引下，进行口语表达。依据学生所表达的内容，笔者会了解学生当下所存在的在口语交际方面的问题，并会依据学生比较具体化的问题，有针对性的对学生进行教育，让学生有效发展自身的口语交际素养。

总之，小学语文教师在进行教育时，有必要给予学生进行口语表达的机会，有必要引导学生进行一定的口语表达训练，让学生的口语交际能力能够在不知不觉中获得发展和提升。

三、优化教学方式

教师所采取的教学策略，在一定程度上，会影响学生的知识学习情况。因此，小学语文教师在进行知识的教育时，需要重视教学方式的优化，需要采用比较科学性、新颖性、趣味性的教学法，进行口语交际教学。这样，学生才能够学好口语交际知识，教师的教学也因此能够更为顺利。

笔者在进行教育时，便会关注自身所实施的教学方式，尽量优化自身的教学方式。如，笔者会在展开口语交际教学时，将翻转课堂教学模式应用到教育中，即使得学生能够在课前和课后时间，借助信息技术，进行与口语交际知识相关的自主性的预习和复习，而课堂则会成为师生、生生沟通和讨论的平台，促使学生的课堂学习效果更好，使得笔者的教学能够因此变得更为顺利。如，在教育时，笔者会将学生进行分组，促使学生组成一个小组，就所学习的口语交际话题进行讨论，让学生更好地研究相关的知识，在于同学的讨论中，探寻出比较有效地口语交际方法和内容。这样，学生的知识学习效果能够更佳，也会获取丰富多样的口语交际知识。如，游戏是学生所喜欢的事物，学生往往比较喜欢趣味性的游戏。笔者在教学时，会尽量依据教育内容设计游戏，并将其合理性的应用到教育中，使得学生在游戏中，更好地学习和了解知识，让学生的知识学习效果能够更好。再比如，笔者会以问题提问的方式，对学生进行教育，会向学生提问问题，促使学生在问题的指引下，进行积极思考，更好地研究知识，以促使学生的知识学习效果更好，笔者也因此能够顺利达到教育的目的。总之，当下盛行的教学方法丰富多样，小学语文教师有必要就当下的教学方法进行探讨，有必要进行多种多样的教学方法的实施，以使得学生做好语文知识的学习，让学生的知识学习水平能够更高。

综上，小学语文教师需要承担起属于自身的职责，需要关注学生的学习需求和发展情况，依据学生具体性的特点，有效展开口语交际教学，让教学更为生动、形象，使得学生做好口语交际训练，学好与口语交际相关的知识，让学生因此获得更好地发展。

参考文献

[1]肖金萍.小学语文口语交际板块教学的有效方法[J].新教 育时代电子杂志（学生版），2016（27）.

[2]赵青.找尋自我，保持本色——刍议小学语文口语交际的课堂教学[J].作文成功之路（上旬），2017（06）.