新课标下小学道德与法治课堂教学策略探究

摘要：社会各界更加重视初等教育和培训，这对小学生的道德标准和法律素养提出了新的要求。小学生要经历意识形态形成的关键时期。小学的道德和法治教学活动对他们的个人成长起着重要作用。因此，根据新课程标准的客观要求，如何科学有效地开展小学教育在课堂教学伦理和法治活动中，我们讨论了相关内容并提供了具体的教学策略。

关键词：小学道德与法治;课堂教学;有效策略

作为小学道德和法治老师，我们需要在特定的教学中结合教科书的内容，并结合一些生活案例来提高学生的意识，发展学生的真实价值并帮助学生建立公义和适应能力，提高学生的意识和适应能力上层和思想上的诱惑为健康的学生成长创造了条件。那么，作为德育的小学老师，我们如何提高德育和法制教育的质量，保护学生的健康成长，并使学生健康成长呢？谈谈您的一些做法。

1.挖掘重要材料

如果学习汉语，数学和其他文化知识的最终目的是将其应用到生活中，那么学习意识形态，道德和法治与我们的生活更加相关，甚至将反映在学生的各个方面。因此，小学道德与法治教师必须认识到该学科与生活之间的联系，协调课程以探索生活，将现实生活中的案例或材料融入教学中，加强思想意识，道德与法治，并深化其主题教育意义。例如，我们目前的生活离不开互联网，例如购物，餐饮，预订机票，学习，娱乐等。但是，小学生对网络安全性的了解不足，对网络安全性的了解也不多，很容易受到一些虚假广告或冒犯性语言的影响。针对这种情况，教师可以根据我们离不开互联网的生活为学生组织网络安全课程。为了加强课程设置，请使用小学生熟悉的一些案例，让学生了解网络安全的重要性，了解在线经常遇到的一些潜在危险或陷阱，并总结一些有效的对策，以避免不良信息对互联网的影响。确保在线学生安全，并增强学生识别安全信息的能力，并扩大思想道德教育的范围。

2.多样化的教学方法

一些关于道德和法治的理论知识很无聊，小学生的理解能力不强，学习可能受到一定程度的阻碍。如果发现学生对作为道德和法治的老师不感兴趣的道德和法治知识，则他们必须深入分析原因，了解学生的学习状况，运用各种教学方法，并营造轻松愉快的学习氛围，以提高绩效。《义务教育道德和社会课程标准》（2011年版）强调：“教师应根据教学目标，教学内容，教学对象和教学条件的不同进行选择，并最大程度地发挥各项教学活动的有效性。一堂课展示了各种教学活动。”我认为课堂上可以使用多种教学方法，例如体验式学习，研究学习，解决问题的学习，小组学习等，并且可以使用适当的方法来整合原始的无聊教学。在现实生活中，与学生的生活保持联系，促进学生的理解，并对道德和法治产生兴趣，从而提高教学效果。

体验式学习是特定社会主题或情况的个人经历，体验的背后通常是某种模仿活动。例如：学生只能看到残疾人的日常生活中的困难而没有真实的感受。讲授“他们需要”的知识在“关爱”课程中，我们可以组织学生进行实验活动：让学生用一只手叠放手袋，体验生活中肢体残疾带来的不便;其次，让学生带着手帕走在教室里。学生会感觉到残疾人如何需要我们普通人的照顾，从而激发学生的情感去关心残疾人。对于德育老师来说，培训是一种精神参与，应根据教学目标精心组织每个活动界面的设计，明确指出活动和经历目标服务，以帮助实现知识和行动的统一。

3.多媒体培训

在这个阶段，多媒体教学设备和相关的计算机技术为小学的各种学科带来了新的活力，使各种学科的老师从紧张的准备和教学工作中解放出来，为学生腾出了更多的时间。解决问题，满足学生的特定需求，并为学生提供更多的学习材料和更好的学习环境。同样，小学的课堂道德和法治教学也不例外。作为小学的道德和法治老师，应明智地使用基于多媒体的教学设备，以便为学生提供更好的学习环境。例如，一些小学道德和法治老师在上特定课程之前，使用多媒体音频播放设备为学生播放了漂亮的幼儿园，鼓励学生一起学习，分享看法并在课堂上营造良好的氛围。然后使用媒体播放器播放预制的教学视频。当学生带领一起观看时，他们将理解本课程的内容，以便学生能够深入理解。在PPT交付过程中，教科书的内容不是简单列出，而是适应学生的实际生活和特定情况。然后，教师使用独特的教学语言告诉学生，小学的道德知识和法治在课堂上是真实存在的，并在课堂上不断发展，结合计算机，已经取得了良好的应用效果。同时，教师需要寻找优势，避免劣势。他们对多媒体培训设备的双刃剑有了更清晰的了解。他們不能将所有的学前任务分配给她，但他们结合了初等班级的道德和常规。实际的教学环境在不断改善，新的概念和新内容也在不断增加，以为学生创造更多的学习环境和学习材料。

4.参加社会实践

我将使用道德和社会课程来加强学生对农业和工作的热爱。使用这种教学方法教孩子摆脱关于被宠坏，丑陋的村庄和不喜欢工作的坏主意。例如，许多学生现在从农村到农村看，以为是农村人而感到羞耻。他们学习的动机是学习良好的习惯，进入一所好的大学并离开家乡……我认为这种想法是单方面的。当然，形成这种思维的原因很多，但是，如果我们将道德和社会的学科结合起来，并采用不同的教学方法来培养他们，改变他们的思维方式，并为生活和价值观建立更好的方法。与其为了摆脱贫困而获得学历，不如为自己的生活而奋斗。这样的思想观念是为美好生活而努力，为社会做出更直观，积极的贡献。我将结合道德和社会课程，以加强学生的农业科学技术教育。让学生感到自己成为农业科学家也是一项了不起的职业。例如，让学生认识到技术与农村地区的农业密不可分，并问他们可以设计或发明可以使辛勤工作的农民生活变得更轻松的机器。然后，通过类似的例子，让孩子们了解科学技术对农业发展的重要性，从而增强他们的热爱科学，学习科学，运用科学并成长为杰出科学家的思想动机。

简而言之，小学生的思想教育比知识教育更重要。作为小学的思想道德老师，我们必须了解学生，调和道德教育和法治的目标，整合现实生活中的案例，参与实践，并正确地引导学生增强其思想道德素质，也才能达到小学教学道德和法治的目的。

参考文献

[1]王秋波.案例教学在《道德与法治》教学中的应用[J].山海经（故事），2016（12）.

[2]康海宁，李化树.小学思想品德课教学的反思[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007（2）：108-111.

农馥菱 云南省广南县莲城镇民族小学校