构建高效小学语文课堂的方法初探

王琛

王 琛 山东省青岛北山二路小学

摘要：语文是学生在正式进入学习阶段后第一个需要重点学习的学习科目。这门学科能够让学生打下学习的基础，并且学生掌握好语文的学习之后，在其它科目上学习的时候，能够更加的轻松自如。这足以说明语文学习的重要性，那么教师在授课的时候就需要多下功夫，保证学生可以得到很好的提高。本文主要探讨的是，在进行语文教学的时候提高教学效率，构建高效教学课堂，让学生在学习的时候能够更加轻松的掌握知识点。

关键词：小学语文;构建高效教学课堂;增强师生之间互动;进行问题式导入;多媒体教学减轻教学压力;小组合作学习进行学习经验分享

高效教学课堂一直都是我们所提倡的课堂教学模式，能够减少时间的利用，做到知识全面化，学生在掌握知识点的时候更为轻松，教师在授课的时候也能够更为便捷。但是这样的教学方式并不是口头说说那么简单，教师需要通过改善教学思维，转化教学方式，增强教学能力来实现。在本文，主要是以教学方式的改善来进行高效教学课堂的构建，目的就是为了让学生在刚进入到学习阶段中，能够体验不同的学习方式，从而能够找到更加适合自己的学习方式。

一、增强师生互动，形成共同学习局面

我们在教学的时候，大部分都是系统的进行知识点的讲解，让学生完成课后任务，之后进行一个检测。但是这样枯燥无味的教学方式并不会给学生的学习带来积极影响。为了保证学生可以更好的提高，对语文学习有自己的想法和独特见解。教师需要构建高效教学课堂，让学生在课堂上能够更加的主动，并且增加师生之间的互动，教师起到主导作用，学生多主动提出问题，形成共同学习的局面，这样学生自然是可以很快的得到提高。

例如，在教授学生学习《日月潭》这一部分内容时，教师为了保证学生能够快速的进入到学习状态，因此在教学的时候可以进行一个课前预习，这让学生可以有一个时间段去缓解自己的情绪和状态，能够进入到课堂之中，了解本节课主要讲解什么内容。接下来为了让师生之间有时间进行互动，教师可以结合本文所学习到的内容，让学生进行一个提问，提出自己的疑惑。这就是引导学生进行质疑，保证学生能够在课堂上解决自己的学习问题，在课下可以积极的完成学习任务，轻松且快速。学生结合自己学习到的知识点，询问教师一些课外或者是文章中一些段落所要表达的真正意义，教师进行一个系统性的回答，师生之间的距离拉近，教师能够了解学生的学习现状，学生也能够更加信任教師，从而形成良好的共同学习局面。

二、问题式课前导入，提高学生学习兴趣

大多数时候，学生在课前都是非常躁动的，教师需要在上课的时候花费另外的时间来引导学生安静先来，这样才更好的进行教学的开展。但是教师想要构建高效教学课堂的话，可以进行一个问题式的导入，这样学生能够意识到教师在提问题，需要学生去回答，学生会迅速调整状态，并且这也极大的吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。

例如，在教授学生学习《一封信》这一文章时，学生需要注意的是，在进行学习的时候，需要配合教师的教学，这样才能够对自身的学习有好处。教师在授课的时候，一般情况下，为了保证学生可以维持学习状态，通常在上课期间维持纪律，但是这样非常浪费时间，学生也需要花费一定的时间来配合教师，得不偿失。因此提倡教师采取问题式的导入，结合本篇文章，找出几个重要的需要解决的问题，让学生先看先了解一下，带着问题进行文章的阅读，并且在阅读之后，教师进行授课的时候，学生都是需要带着问题进行学习，这样才可以逐步的解决这些学习问题。我们发现，这样的进行课程导入，课堂时间非常充分，教师在授课的时候也会发现，学生的状态非常好，能够对语文学习有很大的兴趣。很多学生都为了解决学习问题而在认真思考和听课，这就形成很好的学习现状。

三、多媒体教学，培养自主学习能力

当下社会快速发展，信息技术和科技发展都是非常快速和强大的，因此教师在教学的时候可以进行信息技术的应用。像多媒体的使用，教师通过课件、音乐、图片或者是视频让学生对一篇文章背后的作者、创作背景和中心思想有一个全面的掌握，方便快捷，也能够吸引学生的注意力，让学生有更好的学习状态，有更好的学习成果。同时多媒体教学的应用，积极促进学生自学能力的培养，让学生可以在自我主导下，通过自己的学习方法，掌握更多的语文知识。

例如，在教授学生学习《妈妈睡了》这一篇文章时，学生在看到这样的文章时，下意识的会想到自己的妈妈，那么教师可以借助学生的这一心理来进行教学，通过多媒体教学为学生播放一些有关母爱的相关视频，学生在观看视频的时候，教师观察学生的状态，在之后抽取一部分学生分享自己的感想，这利于学生文章的理解，也利于学生的成长，让学生知道母亲是非常伟大的。多媒体的引导让教师减轻了很多的教学压力，学生自己通过大屏幕上文章的解析，或者是视频能够对文章中心思想有一个简单的理解，这就大大促进了学生对知识点的掌握，培养了学生的自学能力，促进了学生成绩的提高。

四、小组合作，心得共享

在小学阶段，大部分时候教师都是让学生独立完成学习任务，一些问题也是让学生独立思考进行解决。这样的方式虽好，能够让学生养成独立学习的好习惯，但是在学生的学习生涯中，合作学习也是非常重要的一个部分，让学生共同完成一个学习任务，也是在锻炼学生的合作能力，促进学生更好的成长，不仅仅是进行成绩的提高，更需要培养学生良好的素养。因此在语文教学中，教师想要构建高效课堂，可以让学生进行小组合作，让学生进行心得共享，这样学生能够收获更多的东西。

例如，在教授学生学习《坐井观天》这一篇文章时，为了让学生可以更好的学习，教师结合学生的表现情况将学生合理分组，结合本篇文章布置几个学习问题，让学生思考，之后鼓励学生小组讨论，结合自己的学习经验，说出自己对待这个问题是怎样看待的。学生之间都在分享自己的想法，最后总结回答，这样问题大致能够得到一个完善的解决。教师采取这样的方式，就是为了引导学生，让学生了解在看待问题的时候需要改变自己的视角，多层次多层面的进行思考。

总而言之，语文的学习对于学生来说是基础，这意味着学生需要加大自身的学习能力，跟随着教师进行系统性的学习，保证自身成绩的提高和能力的培养。在教师构建高效课堂的过程中，学生能够通过以上方式拥有更多的学习体验，逐个意识到新型教学的魅力，更加热爱语文的课堂。小学语文教学中，高效教学课堂的目的也是为了让学生能够意识到语文学习不再是局限于课本上，也可以通过多种方式来进行知识点的掌握。

参考文献

[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）

[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）