在主题班会中构建农村小学学生自主德育模式

蒲正文

摘要：在新课改的大背景下，农村的小学也逐渐开始重视对学生的德育教育。希望能在教师的努力下能够尽快缩短与城市小学生的差距。虽然很多农村小学的师资力量、硬件设备、资金投入等方面都不如城市，但是在德育教育上，教师可以通过主题班会的形式来完成对学生的思想品德教育。主题班会可以为教师和学生提供交流的机会，营造良好的学习氛围。当前，对学生的学习自主性也有较高的要求。因此，本文针对德育教育的重要性、小学德育教育的原则、在主题班会中利用小学生自主性实施自主德育模式的有效方法进行分析和论述，文章仅供参考。

关键词：主题班会;农村小学;自主德育教育

引言

提升小学生的道德素养，除了家庭教育之外，在学校中也要重視德育教育。德育教育对学生的思想有着重要的引导作用。然而，农村父母的文化水平不高，在家庭中开展德育教育的效果不好。因此，需要教师做出更多的努力来弥补家长方面的不足。小学生的自制力不强，需要教师创新多种方法让学生对德育产生兴趣，并主动参与到德育活动中来。主题班会就是开展德育教育的有效方法之一。教师需要利用好班会调动学生学习的自主性，培养小学生自主德育的能力。

一、对小学生进行德育教育的重要性。

（一）有利于弘扬传统文化

我国的文化底蕴非常深厚，德育也是我国文化中的重要内容。因此，教师在教学中渗透德育内容可以很好地弘扬我国优秀的传统文化。小学生是祖国的希望，是继承我国优秀文化的主力军。未来，他们就是社会的主体，是社会的继承者，对社会文化具有改革和创新的能力。因此，需要重视德育教育在弘扬传统文化方面的作用。

（二）帮助学生树立正确的三观

小学阶段是学生初步树立人生观、价值观和世界观的重要时期。在教育的启蒙阶段渗透德育教育，可以达到事半功倍的效果。同时，值得注意的是，在小学生的启蒙阶段，其心智发育不是很完全，任何负面影响都可能改变他们的道德观念，影响以后的人生。因此，在这个阶段需要教师通过各种方法引导学生具备正确的道德意识、道德理解和道德品质。

（三）帮助学生立足于社会

正确的道德观念是立足社会的根本。社会的快速发展，当前人才市场所需求的是综合型的人才。综合性人才一方面要具备丰沛的知识储备和动手实践的能力，另一方面还需要具备良好的思想道德品质。因此，小学的学习目标不仅仅是掌握知识，更是要让学生学会做人。只有建立了正确的道德观，才可以真正地在社会中立足。

二、小学德育教育的原则

小学德育教育的方针是要求必须坚持正面灌输，这是由少年时代的特点决定的。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。坚持正面灌输中的“灌输”，其内容是对小学生进行爱国主义、集体主义等优良的道德品质教育。灌输的最终目的是将学生培养成祖国合格的建设者和接班人。言传身教是小学德育教育中的一条重要原则。言教是非常重要的，学生可以从教师口中得知什么是对错，应当做什么、不应当做什么;身教则更为重要，学生可以通过教师的言行明白什么是对错。强调言行一致，教师需要用自己良好的形象影响学生的言行，做好榜样。

三、在主题班会中利用小学生自主性实施自主德育模式的有效方法

（一）自主设计主题班会方案

自主德育模式构建的基本原则是充分尊重学生，信任学生。相信他们具备自我管理、自我组织的能力。班会是一项集体活动，教师需要让学生在参与班会设计的期间提升集体意识，感受集体的氛围。为了调动学生参与班会的积极性，可以使用合作学习的模式，让学生组成小组，共同讨论班会的主题。例如，教师可以将学生分成小组，要求每一个小组都讨论出班会主题、班会内容、班会流程和特色活动。小组中选择一位口语表达能力较好的学生向全体同学讲述自己小组的讨论方案。经过投票后选取最佳的班会活动主题。学生能够充分参与到班会的设计当中，可以满足学生的实际需求。一方面可以有效提升学生的自主思考能力。另一方面可以提高自主德育的效果。

（二）主动参与主题班会

班会是学生接受教育的重要班级活动，也可以丰富学生的课余生活。可以说，班会是学生成长过程中不可或缺的活动形式。因此，农村小学教师一定要让学生主动参与到班会活动中来，真正地实现构建自主德育模式的目的。以往的班会模式过于单一，单纯地依靠学生和教师的演讲，忽略了学生真正的需求以及他们的个性化。学生自然不会对班会产生兴趣。教师需要丰富班会的活动形式，让学生乐于将自己的热情投入到班会活动中，实现自主德育教育。例如，教师想在班会中渗透爱国主义，就可以在班会中播放相应的视频，在班会前期让学生感受到前人的奋斗精神和爱国情怀，激发学生心中的爱国之情。在视频过后可以引发学生的自主讨论，将自己的想法表达出来。

（三）针对主题活动进行自我评价

自我评价可以让学生正确地认识自己，有利于学生进行自我反思。教师可以让学生评价自己在班会中的表现，也可以让学生针对班会的个别现象展开集体评议。在自我评价中，学生可以完成自我思考、自我反省、自我管理的过程。让学生清楚自己的优缺点，并针对自己的缺点加以改正。这个反思的过程对自主德育模式的构建有着重要的意义。

（四）自我感悟，体会主题班会活动意义

在主题班会结束之后。教师可以针对本次活动进行评价和总结，分析主题班会活动的意义，并鼓励学生在下次班会中尽量多多参与到班会的设计环节。教师也可以将总结的工作交给学生来做，在总结过程中得到情感的升华。同时，在主题班会结束之后，教师要让学生写出自己的心得体会，让学生明白自己在班会中学到了什么，完成自主德育模式的建立。

四、结束语

在推行素质教育的今天，农村小学教师需要转变自己的教学理念，不能过分关注学生的学习成绩，而是将目光放在学生的德育教育上，帮助学生提升综合能力。同时，农村教师需要认识到自己在农村教育环境中的角色定位，将学生视为主体，辅助学生提高自我教育的能力。自主德育是德育教育的升华，充分体现了学生由他律逐渐走向自律的发展趋势，这对学生的思想意识培养有着非常重要的意义。需要教师加以引导，完成小学生自主德育模式的构建。

参考文献：

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（陕西省汉中市镇巴县渔渡镇中心小学 陕西汉中 723605）