小学数学教学中数学素养培养的探究

王飞

摘要：现如今，国家越来越重视学生的教育，注重学生的全面发展，在小学阶段，数学这门学科是必修学科之一，教师除了教授学生数学知识以外，还要培养学生的数学素养，培养学生独立解决问题的能力，使学生的数学能力得到提升，教师在课堂上可以为学生创设良好的学习环境，将数学问题代入到生活实际中去，这样能够提升学生学习的兴趣，有助于培养学生的数学素养。

关键词：小学数学;数学素养

引言

学生数学素养的形成是需要教师长时间的培养，数学是一门非常严谨的学科，学生在学习数学时，会遇到一些抽象的理论，学生在小学阶段学习数学，能够激发学生的逻辑思维能力，帮助学生养成数学思维，让学生身心得到健康的发展，更好的形成学生的数学素养。目前教师在教学时，还在使用以往的教学方法，这样会导致学生对于数学学习的兴趣减弱，也会影响学生听课的效率，降低学生的数学能力，教师要根据时代发展的需要，并结合现阶段学生的实际情况，制定新型的教学方法，要激发学生对数学学习的热情，培养学生学习数学的积极性，提高学生的数学解题能力，促进学生数学素养的形成。

一、教师要培养学生的数感

在新课程改革的作用下，教师在课堂上要发挥学生的主体作用，在教授学生知识的同时，还要培养学生的数学素养，让学生将在课堂上所学的内容在实际当中能够得到运用。教师在上课时，要让每名学生都能学到必备的数学知识，让学生在数学学习中感受数学的魅力。教师要在新课程改革的背景下，要将数学教学的目标充分贯彻到课堂教学当中，让学生夯实数学的基础知识，教会学生数学的解题方法，使学生学会数学的基本技能，培养学生数学学习的兴趣，让学生养成良好的学习资管。使学生学习数学的能力得到提升。

教师要根据时代发展的需要，并结合现阶段学生的实际情况，制定新的教学目标，有利于培养学生的数学素养，教师要将新的教学目标，融入到数学课堂之中，在小学阶段学生“数感”的培养也是非常重要的，所谓的“数感”就是数学对于数字以及运算的理解能力，在这个阶段的学生对于数字的理解能力相对较差，这就需要教师进行培养。教师要让学生对于数学有一种感知能力，能够准确的领悟到其中的含义，学生数感能力的高低，能够决定学生数学素养的形成，因此，在这个阶段，教师培养学生数感是非常重要的。教师可以通过多种方式培养学生的数感，学生数感的培养有利于学生数学素养的形成，教师可以采用教学活动以及教学实践的方式，培养学生的数感，使学生的数感在一定程度上得到提升，这样学生就能更快的形成数学素养。

二、教师要结合实际培养学生的数学素养

（一）教师在授课时要为学生创设良好的学习环境

数学这门课程是一门抽象的课程，其中许多的数学概念都是抽象的，所以学生在进行数学学习时，通常都会感到枯燥无趣，教师在授课时可以多多代入生活中的情境，吸引学生的注意力，激发学生的数学学习热情，提升学生数学学习的兴趣。教师也可以在授课时，举一些生活中常见的例子，这样能够调动学生学习数学的积极性，通过生活情境的代入，让学生对抽象的数学概念进行理解，将抽象的内容转化为具体，这样能够促进学生对数学知识进行探究，让学生运用数学的眼光去看待生活中的问题。

例如：教师在为学生讲授《观察物体》这一课时，教师可以举一些生活中的事物让学生进行观察，别说一说这些物体都是什么形状，教师可以随机拿出一个物体，让同学们站在不同的角度进行观察，能够看到物体的几个面，让学生将看到的形状画下来，教师在进行深入的讲解。

（二）教师要培养学生对于事物的观察能力

在小学阶段的数学，课本的内容大多都与生活相关，教师要引导学生多观察生活中的事物，有利于培养学生的数学素养。数学是一门抽象的学科，培养学生数学素养的前提就是培养学生读的逻辑思维能力，学生的逻辑思维能力，来源于学生对于事物的认识，所以，教师要让学生观察周围的事物，要对事物进行全方面的观察，学生在观察的过程中，脑海中就会产生相关的数学问题，慢慢的就会形成数学思维，会将书本上的数学理论转化为具体，能够使学生形成良好的逻辑思维能力。教师可以让学生将自己观察到的事物特征与同学进行分享，这样可以培养学生的沟通交流能力。

例如：教师在为学生讲授《测量》这一课时，教师首先要让学生观察直尺的刻度，教会学生如何使用直尺，让学生用直尺就对物体进行测量。教师在让学生测量之前，可以先让学生对物体进行观察，让学生估计一下物体的长度，在进行准确的测量，看看自己的测量数据与估算的数据是否一致。

（三）教师要培养学生对于数学的估算能力

教师要在教学当中，培养学生对于数学的估算能力，让学生结合实际情境对情境当中的数值进行估算，这样可以提升学生对于数字的能力，有利于学生数学素养的形成。学生要想进行估算，需要有对数字有一定的了解，这样才能使估算的准确率得到提升，教师在课堂上，可以适当的锻炼学生的估算能力，这样有助于学生数学能力的提升，使学生形成良好的数学素养。

例如：教师在為学生讲授《三位数乘两位数》这一课时，可以教给学生一些估算的方法，让学生先对等式进行估算，然后在进行实际运算，学生能够了解到估算与实际运算之间的差距，教师可以教给学生一些简便算法，让学生更快的计算。

结束语

总而言之，在小学阶段的数学教学中，培养学生数学素养是非常重要的，能够帮助学生提升数学的解题能力，激发学生对于数学学习的兴趣，培养学生独立学习数学的能力。在小学阶段，是学生成长以及学习的关键时期，对于学生数学素养的培养尤为重要，能有效提升学生的数学成绩，还能帮助学生身心得到健康的发展。教师在教学中，要摒弃以往的教学观念，在课堂上要多与学生进行互动，要发挥学生在课堂上的主体作用，教师可以借助多媒体进行教学，教师可以采用小组合作、课外实践等等来吸引学生的注意力，这样能提升学生学习数学的兴趣，培养学生数学学习的热情，有利于学生数学素养的形成。

参考文献：

[1]蒋兆霞.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J].数学学习与研究，2018（7）.

[2]徐晶晶.小学数学教育中强化学生核心素养培养的策略探讨[J].考试周刊，2018（9）.

[3]邓池影.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（8）.

（安徽省芜湖市南陵县何湾镇中心小学 安徽芜湖 242410）