聚焦三个“要点”，开展英语教学

张维

新课程改革提出要优化课堂教学，激活课内外资源，为学生创造自主探索的机会，让学生成为学习的主人。这就要求教师与时俱进，不断改善教学方法，有效聚焦英语学习中的热点、疑点、重点，培养学生的英语思维，提高其英语应用能力，促进其全面发展。

要点一：紧扣重点。深化认识

教材内容详细丰富，但有主次、难易之分，教师应当针对教学中的重难点，有计划地安排课堂内容，帮助学生理清思路，加深记忆，形成详略得当的知识体系。首先，英语教师要在课堂中有意识地带领学生探讨重难点，引导学生挖掘其中的知识点和易错点;其次，教师要为学生安排关于重难点知识的习题，让学生在多次练习中熟练运用知识。

比如在讲授“Wish you Were Here”一课时，教师先给学生讲解了重点词汇“arrange”“shade”“advance”“supply”等，如arrange的固定搭配有：arrange sth。forsb。是为某人安排好某事，arrange for sb。to do sth。是安排某人做某事，arrange with sb。about doing sth。是与某人商定做某事，make arrangement for是为……安排好，come to an arrangement是达成协议。在学生了解清楚相关的知识点后，专门提供一些考查重难点知识的习题让学生加强练习，如教师展示例题：We Can al-sO——for you tO share an apartment with other inter-national students。让学生从arrange、instruct、provide、settle中选择合适的單词。学生通过教师讲解和自主练习的双重强化，明显提高了学习效率。

要点二：探究疑点，启发思考

学生在接受新知识时必然会产生许多疑点，这些疑点也正是突破点，教师要充分利用这种资源，引导学生多思考、多探索，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中获得进一步提升。一方面，教师要鼓励学生质疑，寻找自己的困惑点;教师也可以有意地设置疑点，给学生一些提示，让学生形成正确的解题思路。另一方面，教师要鼓励学生通过小组合作、网络求助等方式逐渐解决自身的疑点，锻炼思考能力。

比如在学习“Amazing people”时，教师布置了一项课堂作业，让学生尝试为自己心目中最杰出的人物写一篇传记，许多学生都对此产生了困惑，不明白英文传记如何写作。教师就以课本为例，让学生一同观察作者是如何为“Howard Carter”写传记。在教师的指导下，学生发现作者描写了Howard Carter的成长经历以及他的贡献和伟大之处。于是，学生分成小组，围绕一个伟大人物先搜集资料，然后尝试用英文概述其生平经历，并对其突出成就加以说明。有的小组写道：“Bill Gates was born in October 28 in 1955.His fa-ther was a lawyer and his mother was a teache～BillGates had his elementary school and high school educa-tion in Seattle。And during that time Bill founded thathis was interested in writing programs。。”通过这种方式，学生既增长了知识，又锻炼了思维能力。

要点三：延伸热点。拓展思维

英语教学不仅需要关注课本，还需要与生活、社会热点密切结合。这样既能调动学生的热情，又能帮助学生拓宽视野。教师可以在课堂教学时自然而然地穿插一些热点话题、热点习题、热点考点等让学生接触更多的信息，延伸知识面。同时，教师可以将一些热点问题带人课堂，组织学生用英语讨论这些问题，既可拓展学生的思维能力，又可提升学生的口语水平。

比如在学习“Living with technology”一课时，在学生基本掌握相关知识后，教师设置了一个备受争议的热点问题让学生思考：科技的发展对人类是好还是坏？教师让学生在课后深入研究这一问题，查找资料，下节课以辩论赛的形式展开讨论。下节课上，有的学生认为科技对人利大于弊：“Technology hasbrought amazing changes tO human society。Aviationtechnology and artificial intelligence are changing histo-ry and world。。。”有的学生提出了相反意见：“Technolo-gy has led tO increasing number Of people addicted tOtheir phones，hurt their bodies。。”学生都尝试用英语表达自身观点，英语素养得到极大提高。

总之，教师在聚焦重点、疑点、热点的教学过程中，有效改善了学生的学习状态，增强了教学效果。

（作者单位：江苏省曲塘高级中学）