利用思维导图，提高英语教学的效率

曾丽莉

目前，传统高中英语教学方法已无法适应新时期教育发展和学生的学习需求，所以教师要进行教学方法的改革。思维导图在高中英语教学中的合理运用，能帮助学生在建构系统化知识框架，同时，将复杂的教学内容直观地呈现在学生眼前，提高英语教学的效率。

一、運用思维导图。拓展词汇教学

词汇教学是高中英语教学中的重要环节，具有一定的教学难度。词汇学习需要通过学生自身的力量，教师起到督促作用。教师可尝试在课堂词汇教学中运用思维导图开展教学，以便发散学生思维，加深其对词汇的理解，让原本死板、生硬的词汇教学变得生动形象。

教师要引导学生形成每天记忆联想词汇的好习惯。课堂上抽出5分钟，带领学生一起进行词汇联想。像单词accordance（一致、和谐、授予），教师通过绘制思维导图展示画出分支，分别指向accordant，accordingly等。利用单词的不同形式完成关联记忆。学生通过思维导图掌握了单词联想记忆的方式，才能在更短的时间内学习更多单词，词汇学习的趣味性也增强了。

二、利用思维导图指导写作

写作是一个让高中学生普遍感到头痛和棘手的问题。很多学生在拿到写作任务后，知道想写什么，但是不知道怎样去写，脑袋里千头万绪，理不清楚。这个时候，就可以运用思维导图。换言之，教师可以引导学生利用思维导图构建写作的框架，通过这种可视化的方式梳理写作思路，明确自己要从哪几个方面写，以及怎样去写，这样就可以完成作文的雏形。如学习必修4 Unit 1 Women of great achievement的functional items：Describing people就可创建以下思维导图：

教师在课上，引导学生在绘制思维导图的过程中形成写作的框架，列出写作提纲，同时帮助学生根据思维导图实现话题所需词汇和语块的扩充，进而帮助学生解决思维混乱的问题。

三、运用思维导图。进行阅读教学

高中阶段的课文阅读难度较大，涉及的内容多，学生经常出现消化不良的情况。实际上，任何一篇文章的构思，都有完整的逻辑结构。为了降低学生阅读难度，教师可以指导学生利用思维导图进行梳理，将枯燥、晦涩的文章转变为可视化图形，这样便于学生直观的理解和掌握。

如学习人教版高中英语必修一Unit 4 Earth-quakes单元阅读教学之前，教师可针对近期我国发生的自然灾害事件引导学生进行话题讨论，让学生明白自然灾害就在身边且无处不在。教师以此引入本课阅读教学，可创建以下话题导图：

教师指导学生观察思维导图思考与自然灾害相关的原因，引导学生掌握这篇阅读材料的结构。通过自主学习，实现对阅读内容的初步探索。学生通过思维导图对课文内容有了大致的了解，不仅减轻了学生学习压力，还提高了教学效果。

思维导图作为一种新颖的教学形式，更符合当代学生认知特点，帮助学生延长对知识的记忆和储存。教师可以在课堂教学中合理运思维导图用，构建系统化英语知识网络，并通过对学生进行分支内容的呈现与讲解，引导学生构建图像化知识结构，帮助学生加深印象，提高课堂学习效率。

（作者单位：浙江省宁波市第三中学）