浅析在新课改背景下初中物理实验教学的有效策略

陈馨菡

摘要：传统的实验教学强调让学生记住实验的步骤和方法，从而提高学生的解题能力，导致学生在实验学习中的状态十分被动，难以体会到物理探究的乐趣。因此，在新课程改革的背景下，初中物理教师要从实验教学观念和教学方法上做出改变，提出有效的实验教学策略，帮助学生有效的掌握实验技巧，增强学生的实验素养，提高学生的科学探究能力，从而提升初中物理教学的整体质量。

关键词：新课改背景下;初中物理;实验教学;有效策略

引言

物理是一门注重观察和实验的学科，众多的物理知识需要学生通过实验操作的过程加以理解和巩固。初中阶段是学生刚开始接触物理实验学习的阶段，学生在此阶段之前并没有形成一定的知识基础和实践能力。因此，作为学生的教育者和引导者，初中物理教师需要结合教学的实际情况和学生的真实能力，选择一些科学有效的实验教学方法，不断提升自身的教学能力，优化实验教学过程。

一、教师创新教学，引导学生学习

以前的物理课堂教学并不是以实验教学为主的，教师更加重视理论知识的介绍，学生成绩的进步，却忽视了实验教学方法的创新和让学生参与到动手操作中，从而实现个性化发展的重要性。长期的灌输指导，使初中生的物理思维过于局限，更不善于积极思考、自主分析、动手实践，要想突破自我是非常困难的。学生依赖老师的讲解，机械记忆实验步骤、实验结果、实验原理等，这样的学习毫无意义，根本不符合素质教育的新要求。那么如何改善弊端现状呢？笔者建议，我们物理教师先摒弃传统的教学观念，再明确实验教学的创新性，主动寻找实验教学方法的创新思路，继续为学生提供优质的教学服务。比如，尊重初中生个体之间的差异性，教师把课堂的主体地位还给学生后，优化设计教学方案，引导他们实验探究。学生可在实验室中完成“弹力”实验，可与小组成员合作进行数据的整理、结果的分析，还可以搜集相关资料，或者提出其他的问题，在物理世界中尽情畅游。他们适应了自主学习，也提高了自学能力，就是物理实验教学方法的创新结果，教学模式的重构意义重大，期待新时期的物理教育再创奇迹。

二、联系生活情景，开展实验教学

思维能力发展是学生探索物理知识的关键，在教学时教师必须注重学生思维能力的扩展。例如在教学光的反射和折射时，教师在教学时就要注重学生渗透思维的培养。先给学生留出一定的思考空间，之后让学生探讨一下光线在折射现象与反射现象中的夹角关系。教师可先给学生做出演示实验，之后要求学生对其做出直接观察。学生通过实验结论，能够发现在折射现象和反射现象中光的折射角和反射角是有所不同的。其中反射现象中，反射角和入射角大小是一致的。但在折射现象中，不同角度的变化关系却有着一定的差别。学生会结合自己对于知识的了解，快速寻找到自己在探究过程中存在的一些问题，之后认识到光折射、光反射的角度变化关系。这时教师可以顺势联系学生的生活，让学生思考一下生活中镜面反射以及水中折射的相应现象。将实验结论与生活知识联系起来，让学生对其进行思考。例如对于一些老式的电影放映机，投影仪的光照在屏幕上。因为屏幕的幕布并不是光滑的，所以一些光线在幕布上也发生了反射，这能够让坐在任何位置的人们都能够观赏到电影。对于镜面，将一根激光笔的光束打在镜面上，此时光束所发生的反射就为镜面反射，只有在特定的位置上才能够看到镜面上的光点。这样的生活知识与物理实验串联过程能够真正将学生带入特定的物理场景中，学生会结合生活联系对物理实验现象做出探知，它也提高了物理课堂的教学质量。

三、巧用媒体技术，促进学生发展

现阶段，信息技术在发展，多媒体教学手段的合理应用，使初中物理实验教学方法的创新有了新的思路。物理教师必须结合初中生的认知特点、思维习惯、兴趣爱好，选择多媒体优化实验教学;需要把握学生的“好奇心”，创设出最具吸引力的学习情境，不断提高教学质量;还应该建设网络化的实验平台，使传统教学走出困境，各项人才培养计划的实施更加高效。比如，组建QQ群或者微信群，定期上传实验资料以及实验数据，供学生下载学习、课后反思。再如，课堂上也用多媒體展示图片，播放动画视频等，在学生认真观察、大胆想象后提出相关的问题，从而引发一系列的深思。此外，创新初中物理的实验教学方法，并不是彻底放弃传统教学方式的应用，因为多媒体技术频繁使用后，容易分散学生的注意力，使他们衍生出严重的抵触情绪，所以实验课上最好是多媒体教学与传统教学有效结合后，指导学生高效化学习。传统的教学方式和多媒体教学技术交叉使用，让学生物理思维活跃起来，主动探究信心十足，继续探索其他的创新思路，我们教师投入了更多精力，也将取得事半功倍的理想成效。

结束语

总而言之，实验教学是初中物理课堂教学的重要内容，新课改背景下，实现实验教学方法的创新，对于学生创新思维的活跃、认知水平的提升、综合能力的发展来说起到了促进的作用，所以教师加强关注，主动寻找新的思路是很关键的。具体实践过程中，不论是实验教学方法的创新还是学生综合能力的培养等，都不可能一蹴而就，因此，为了这个目标的顺利实现，就需要教师付出更多的努力。

参考文献

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