构建高效数学课堂的措施

甘建荣

随着新课程改革的不断推进，如何构建符合学生发展要求的高效数学课堂，是值得每个教师深思的问题。教师要树立以生为本的教学观念，不断创新教学方法，精心设计满足学生需求的教学方案。

一、创建富有趣味的课堂，激发学生的学习热情

具有趣味性的课堂，有助于调动学生学习的积极性。教师在设计教学方案时，要尽量将一些学生感兴趣的故事、游戏、实验、动手操作活动等融入教学内容中。这样不仅可以增加课堂教学的趣味性，还可以营造出轻松、愉悦的课堂氛围。学生在这样的环境中学习知识，学习的效率必会有很大的提升。

例如，在讲解“随机事件的概率”时，就可以组织学生玩“摸球游戏”。教师可以在课前准备一个不透明的袋子，将若干个红色和黄色的小球装入袋子中，之后，让学生依次摸球（取出球后放回袋中），并且规定摸到黄球的学生得1分，得分最高的学生获胜。在学生玩完游戏后，教师就可以结合学生的摸球情况讲解概念：如果袋子中的球全部都是黄球，那么摸到黄球的概率是100%。这是“必然事件”;如果袋子中的球全部都是红球，那么摸到黄球的概率就是0.这是“不可能事件”;如果袋子中既有黄球也有红球，那么“摸到黄球”就是一个“随机事件”。此时“摸到黄球的概率”是不确定的。通过这样的摸球游戏，学生的学习积极性被充分地调动起来，他们会主动地参与到课堂活动中来。

二、利用多媒体辅助教学。突破教学的重难点

高中数学知识具有抽象和枯燥的特点。教师可以运用多媒体技术辅助教学，将一些与教学内容相关的图片、声音、视频、动画等与数学知识结合起来，使数学知识变得更加形象、生动，激发学生的学习兴趣。同时，教师可利用多媒体及时帮助学生拓展知识面，丰富他们的知识储备。

为了验证这个结论，教师还可以利用多媒体展示更多的指數函数的图象，让学生深入了解指数函数的变化情况，帮助他们加深对指数函数性质的理解。这样学生便能比较容易掌握本课的重点、难点了。

三、开展小组合作学习。培养学生的自主探究能力

开展小组合作学习活动，有助于培养学生的自主探究能力和团结合作的精神。教师可以根据学生的日常学习情况将整个班级的学生分成若干个小组，让学生以小组为单位，围绕某个问题或者某主题开展合作学习。学生在小组合作学习中畅所欲言、相互帮助、相互学习，这样不仅可以加深对知识的理解，还可以培养自主探究能力。

例如，在讲授“等差数列”时，教师可以让学生以小组合作的形式自主探究以下问题：（1）1，3，5，…;（2）2，5，8，11，…;（3）5，10，15，…，这三个数列分别有什么规律？有什么共同特点？学生在小组内讨论、交流，纷纷得出了结论：这三个数列，从第二项起，每一项与它前一项的差分别为2，3，5.它们的共同特点是：从第二项起，每一项与它前面的差等于同一个常数。接着，教师可以引导学生深入剖析“等差数列”的概念。

引导学生开展小组合作学习，能让他们有更多的机会进行自主探究、学习，养成自主学习的好习惯。

教师要有意识地提高自身的教学水平，结合学生的实际情况，采用多样化的教学手段来开展教学，如创建具有趣味的课堂、利用多媒体辅助教学、引导学生开展小组合作学习，以提升课堂教学的质量。

（作者单位：福建省浦城第一中学）