浅谈我的教学风格

丘小芳

【摘要】从教十余年，未曾好好想过我的教学风格具体是什么？听了闫德明博士的“教学风格的形成与凝练”的讲座，我感触颇深。特别是教学风格的修炼策略中的三问：问问学生，问问同行，问问自己;三读：读书、读人、读事;三式：扬长避短式，实践升华式，借鉴创新式。这些使我不禁思索起来：我的教学风格是什么？

【关键词】教学风格;学习态度;教学经验

1教学风格初形成

当年大学毕业，我分配到一所农村小学，校长让我上六年级语文、英语兼班主任。初登讲台，心怀“指点江山，桃李天下”的梦想，全身心投入到教书育人的工作中。校长语重心长地对我说：“这个班基础较差，我把它交给你，希望你能让它有一番新景象！”教导主任郑重其事地对我说：“这个班不是那么好教的，大都是留守儿童管教不到.....”老教师也对我讲了一些这个班的“故事”，“有个别学生很调皮，曾扎破老师的摩托车轮胎，曾用砖头砸烂过某教师宿舍的玻璃等......”我的心里如十五个吊桶——七上八下。我不断的思考着该怎么做才好。后来，我想起了我大学老师的话：“只要你用真心对待每一个学生，用责任心对待教学工作，学生自然会喜欢你，学生也会取得很好成绩的……”。第二天铃声响起，我忐忑地走进教室，原本喧闹的教室顿时安静下来，看着一双双淳朴且充满好奇的眼睛，我平静了下来。我介绍了自己的一些学习经历和学习趣事，渐渐地和他们拉近距离，再讲一些学习方法和期望，最后，一起约定班公约……在接下来的教学中，我走入学生当中，与他们交朋友，师生关系更加的融洽。慢慢的，我发现他们身上的许多闪光点，采取鼓励和批评教育相结合的方法来引导。例如学生们开始按时交作业了，但个别同学经常应付了事，字写得龙飞凤舞。我让其中一个字迹最潦草的学生建龙站了起来。旁边有学生说，他以前都不交作业的。我拿着作业本慢慢地走到他身旁，问道：“这是你写的吗？”他有点不安的点了点头。“你这次按时的完成了作业。很好！”他有些意外地看着我，我接着说：“但以后我希望你把字写工整些，好吗？老师相信你可以做到的！”他有些羞赧地点点头。还有小辉上课爱讲话，但口才很好，思维很敏捷;子涛爱搞小动作，但课外活动很活跃;孙佳滨容易上课分神，但体育很好;刘鸿经常坐不住，但卻很细心……我根据他们的不同特点，给予相应的指导。他们一有进步就及时表扬他们，我很欣慰的发现，他们的学习态度越来越好，成绩也相应的有所提高。

2我的教学追求是在“玩中学，学中玩”

营造轻松快乐的课堂学习氛围，这是很受学生的喜欢，但慢慢地发现了一些弊端。例如学生之间太融洽，学生不再怕你，某些学生本身自控能力差，又大都是农村的留守儿童，在家不受长辈管教，使之学习效果不高。我觉得开始要和学生保持一定的距离，既要让学生喜欢你，又不能让他看透你。作为一名严师，可以使你的课堂的各项措施得到有力的执行，而且在应试教育的大环境下，要求学生必须遵守学校的规章制度，并出成绩。于是，我的教学追求是张弛有度的教学氛围。在以理解和尊重的前提下，做到赏罚分明，严格要求学生。因为学习本身就不是一件令人感到轻松愉悦的事情。学习是走出你的舒适区，而真正有效的学习是会使人有一种拔节成长的疼痛的，是痛并快乐着的。除非你能挖掘出学习的乐趣。所以目标明确，执行到位，学习自然有所收获。我们从学科的核心素养中明白，学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格的能力，包括语言能力，思维品质，文化品格和学习能力四个方面。我们教师应采用灵活多样的教学方式，结合课程目标，尊重学生个体差异，以学生为主体，倡导体验参与，促进学生全面发展。所以我的教学追求是培养学生具备良好的品格，让学生带着目标来学习。我回到学校后就做了一个不记名的问卷调查：，1.“你最喜欢什么课？喜欢的原因是什么？”2.“如果用一到三个词来形容你的英语课堂，你会用什么词语来形容？”3·“你眼中的英语老师是怎样的一个人？”大部分学生认为我的英语课堂是轻松的，有趣的......。老师是和蔼的，友善的，博学的......

最后，通过反思，我认为教学风格是多样化的。它的形成包括老师个人性格特点，教学环境，和教学经验总结等凝练而成的。在不同的时期，和面对不同年龄层的学生而有所变化的，不变的是对教育事业的热爱，不忘初心，因材施教，形成具有自己独特风格的教学方式。如利用肢体语言，语音语调，面部表情等调动学生积极性;设计新颖有趣的导入方式激发学习兴趣;注重学生基础知识的掌握，如安排一定的时间让学生背诵重点词汇和句型;注重品格和能力的培养等。从教师到名师，虽只有一字之差，但其路途遥远。只有通过不断学习，加强各方面的修养，提高自身素质，与时俱进，善于总结发现，勤思乐教，形成自我风格。在今后的教学生涯中，我将不忘初心，牢记使命，在疑难解惑中摸索，在追求完美中奋进。三尺讲台，四季耕耘，光阴流逝，初心不改。成长从来就不是一蹴而就的事情，教师只有经过一课课的淬炼，才能收获光阴的馈赠，使我们的教学更精彩，并且让学生获得面向未来的学习能力。让我们不负芳华，砥砺前行，成就自己独特的教学风格！

参考文献

[1]曹爱云， 刘长美. 浅谈教师的教学风格[J]. 神州旬刊， 2012， 000（005）：372-372.

[2]杨小文. 浅谈教师的教学风格[J]. 教育教学论坛， 2010（30）：254-254.