近十年国内关于中学英语教师课堂话语研究的综述

彭招娣

摘 要：教师话语是语言学习过程中重要的组成部分。教授话语不仅是教师组织教学的工具，更是学生学习语言的重要学习范例。因此，教师话语对外语教学起着重要的作用。该文通过对2010年-2019年国内中学英语教师课堂话语研究成果进行梳理、分类与分析，力争展现目前国内中学英语教师课堂话语研究的现状和发展趋势，为后来的研究人员提供资料。

关键词：教师课堂话语;外语学习

对于教师课堂话语最先展开研究的历史可以追溯到20世纪60年代即行为主义理论阶段。早在 1952 年， Zelling Harris就发表了题为“Discourse Analysis”的论文，该论文是最早研究话语的，并开启了话语分析的研究之路。教师话语的研究到了21 世纪初才开始，学者们的研究主要是从教师话语的微观方面切入以此完善教师课堂话语的理论。对教师课堂话语的语义引力和语义密度进行研究的是社会学家 Karl Maton， 在2009年提出了“合法化语码理论”（Legitimation Code Theory），并通过此理论进行了分析。毫无疑问国外的课堂话语研究有许多值得借鉴之处，我国关于英语教师课堂外语的研宂开始是以介绍西方研究成果和理论为主。下面本文将回顾2010-2019年中学英语课堂教师话语研究。

研究内容

本文对国内近十年英语课堂教师话语研究论文情况进行统计分析，根据不同的主题，主要把论文主要分为4大类：研究英语课堂教师话语特点、功能及其对二语习得的影响;对英语课堂教师话语进行研究述评;对英语课堂教师话语进行对比分析;基于语料库对英语课堂教师话语进行分析。

1.英语课堂教师话语特点、功能及其对二语习得的影响

对英语课堂教师话语特点及功能的研究的文章主要从两个角度着手。直接对中学英语课堂教师用语的量、质、提问方式、反馈等方面进行研究。在量方面的研究又细分成不同课堂教师所用话语数量最佳比例为多少;在质方面主要观察教师用于是否准确、流畅并进行有效输入，帮助学生进行有效学习;在提问方式上，教师课堂话语是否激发学生独立思考能力，促进学生交际能力。

2.英语课堂教师话语研究述评

近年来，国内在外语教学方面的研究在不断发展，国内对语言课堂教学以及教师话语的研究也逐渐增多，为了更好地探讨教师话语的局限性和研究策略，不少学者对近年的英语课堂教师话语文献进行梳理。如郑艳（2014）用中国期刊全文数据库（CNKI）检索了2003至2012十年间12种外语类核心期刊上刊载的有关英语课堂教师话语的论文，并从研究的基本趋势、研究内容和研究方法几个方面回顾总结了过去十年来国内英语课堂教师话语研究概况。

3.英语课堂教师话语对比分析

作为目标语的示范，英语课堂教师话语对学生学习目标语有着极其重要的作用

因此不少学者把目光转向英语课堂教师话语的对比分析方向，在不同的英語学习阶段，都有学者对新手型英语教师与专家型英语教师的课堂话语进行对比分析，以期找出两者之间的不同，帮助新手型教师更快更稳地成长成专家型教师。如张巍然（2017），肖满（2013）分别对初高中新手型英语教师与专家型英语教师的课堂话语进行对比分析。

4.基于语料库的英语课堂教师话语分析

近年来，随着计算机语言学和语料库语言学的发展，语料库为英语课堂研究提供了一条新的更加可信、更有说服力的新研究途径。通过采用语料库的研究方法，刘永兵、张会平（2010）研究教学话语理论，分析了我国中学英语课堂中的规约话语。何安平（2011）利用计算机自动切分词语块，将2001年实施英语基础教育新课程改革之前和之后20余万词次的中学英语课堂教师会话语料进行对比，从高频四词语块的语言形式、意义和功能等角度进行分析，将语言课堂教学理念的发展进行阐述。

从主题反方面看近十年的论文以及学术期刊在英语课堂话语演技方面都并没有大的突破或者创新，其研究的主体与国外60到90年代发现并探讨的主体基本类似，大都属于验证国外理论，但不可否认，有越来越多的研究者正在从事这方面的研究，并且他们的研究正影响着现在的课堂。为打造更优质的课堂提供思路，更为广大教师尤其是为新手教师的成长提供了巨大帮助。

参考文献

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