基于学生核心素养的演唱评价策略研究

刘艳秋

摘 要：现在，我国正处在新一轮的教学改革当中，随着核心素养时代的到来，我们在改变课堂教学的同时，教学评价也从未停止过。课程改革与评价如影相随，传统模式下，注重教学结果的评价，缺少对学生学习过程的关注，评价比较单一，注重学生的终结性评价。在艺术核心素养培养目标的引领下，我们的教学评价不应仅仅具有评定等级的功能，不应只是一个结果，更应该关注学生未来发展的潜质评价，关注过程，关注学生学习过程中兴趣、素养、能力等的养成，综述如下：

关键词：核心素养;演唱教学;教学评价

近几年来，“核心素养”一词频繁的出现在教育界的各大报纸和杂志中，引领着中小学教育改革发展的方向。核心素养，即培养“学生应具备的，能够适应终生发展需要的必备品格和关键能力”。随着普通高中《音乐课程标准（2017年版）》的出台，音乐学科也走进了“核心素养”时代。演唱作为中小学音乐教育的重要内容，在整个中小学音乐教学中占有非常重要的地位。如何培养学生的音乐核心素养，如何在核心素养下对学生进行演唱的评价？本文进行了以下的研究和探索。

一、培养学生演唱能力提升核心素养

音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它是一门独立的专业学科，是音乐基础课，必修课。在演唱课的教学中，我们要把演唱方法渗透在音乐教学中，让学生在演唱歌曲的过程中掌握歌唱的方法和技能。比如歌唱的姿势、呼吸、咬字等，要整体的把握而不是针对某一方面，要全面整体的理解音乐的知识和技能，就要多方面引发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生们有兴趣有热情，愿意参与音乐课的互动，才会学到必备的音乐知识，掌握必要的音乐技能。学生具备了这样的能力，我们才会制定相应的评价方式、方法，才会使评价方式有效。

歌唱在教学中具有过程和结果双重的特性，设计之前要先理清目标与内容。首先，培养学生正确的发声方法。正确的发声练习对歌唱有着重要的作用。让学生了解我们的发声器官和各个共鸣腔体，了解发声的气息运用。然后用各个元音字母和辅音字母进行训练。其次，在歌曲的学习中培养学生的节奏感和识谱能力。第三，在歌曲的演唱中培养学生的演唱技巧。在演唱课的教学中，学生经过系统的学习和训练，演唱能力不断加强，提升了学生的音乐核心素养。

演唱课应该关注到不同层次的学生，注重学生的差异，充分考虑其被评价者在歌唱天赋、歌唱素质和歌唱表现上的诸多差异。尤其音乐基础薄弱的学生（如，有一些学生性格内向，不善于表达的;还有一些学生唱歌跑调的），我们要看他们每节音乐课的变化，关注他们参与音乐的热情度，还有学习音乐的态度。只要他们认真的演唱了，我觉得就应该得到好的评价。如果没有演唱课对学生能力的培养，也就不存在评价策略的研究。

二、培养学生音乐素养，制定合理的演唱评价标准

演唱评价策略不是孤立存在的，它是和课堂教学息息相关的，课堂教学培养了学生的演唱能力，发展了学生的素养。学生在音乐学习中具备了一定的能力，才会产生相应的评价内容和评价方法。以前，评价以学生为主体，改为师生共同参与，评价方式不只是老师一个人进行评价，而是采用师生互评，小组评价的综合评价方式，评价内容也不只是一首歌，要和平常的课堂表现相结合。

评价应该从两方面进行。一方面是课堂表现，另一方面是期末测试，从音乐内容等方面加以细化，特殊的学生应该特殊对待，我们初步提出了评价策略。

课堂表现方面可以从以下几个方面进行评价，将出勤率、参与度、任务完成等作为评价内容，评价可采用小组评、自评、他评的方式。将出勤率、参与度、·任务完成等作为评价内容，进行随机评价，这是最普通也是最直接有效的一个方法。在学生进行音乐学习的过程中，教师给予学生积极地肯定和鼓励，对学生的成长起到非常重要的作用。评价采用小组评、自评、他评等方式，如自评，学生可以通过自我检查、自我反省，给自己一个中肯的评价;通过他评，学生可以找到自己的长处和不足。课堂教学往往是几种方法有机的结合，才能收到良好的评价效果。

期末测试歌曲演唱曲目可采用抽簽的方式或学生自选曲目，把音准、节奏、演唱方法、表情等方面做为评价内容，每次考查前教师和学生一起讨论评价要点和标准，各小组派代表共同打分，进行评价。其次，学生可以进行才艺展示。如成果展示方法、游艺性测试法等形式。

综上所述，通过教学实践，对学生课堂反应进行比较和总结，找到核心素养与演唱评价之间的契合点，使核心素养、课堂教学和演唱评价融为一体，提升学生的音乐核心素养。教师通过不断的研究、实践和总结，在音乐教学中改进自己的教学方法和评价方式，更好的推动音乐教育教学和学生核心素养的发展。中小学是学生发展音乐核心素养的关键时期，我们在每一节歌唱课的教学中，不断地提高学生的音乐素养，科学的评价学生，培养学生对音乐的热爱，为每一个学生终身素养的培养打下良好的基础。

参考文献

[1]吴宇.《音乐课程标准》[M]北京理工大学出版社，2011.

[2]王欢、赵建红.关注核心素养营造尚美文化[J]《中国音乐教育》，2017.

[3]王安国.《高中音乐课程标准》[M]高等教育出版社，2017.

[4]苏焕杰.基于学生核心素养下的课堂评价策略[J].新课程，2018.

基金项目：本文系辽宁省教育学科“十三五”规划立项课题，总课题名称：“基于音乐学科核心素养的学业评价策略研究”批准号：JG18CB399。子课题课题名称：《基于核心素养的演唱评价策略研究》。