培养农村学生自我管理能力的点滴做法

刘佳丽

摘 要：在学生的成长过程中，自我管理能力至关重要，因为老师和家长不可能时时刻刻都陪在孩子面前，对他们的行为进行督导、规范，所以学生拥有较强的自我管理能力既是必要的，也是必须的。而农村地区由于学生家长很多都外出务工了，只留下爷爷奶奶照看孩子，绝大多数爷爷奶奶都约束不住孩子或者放任孩子，这样孩子就很容易走上弯路，尤其是初中学生，对世界、对社会、对人生还没有清晰的认识，是可塑性很强的阶段，但也是很容易受到负面影响的阶段，该时期对他们的教育尤为重要。因此，本文浅析了如何培养农村中学学生自我管理能力的一些举措，希望对农村初中学生的培养提供借鉴意义。

关键词：农村中学学生，自我管理能力

一、给每位学生制定学习目标、学习计划，提高学生“自我管理”的思想意识

由于中学学生年龄还较小，很少有很明确的目标和计划意识，这时候就需要别人的引导告知，才能慢慢变成习以为常。因此，老师或者家长可以先帮助学生制定一些学习目标和学习计划，让学生按照计划和目标一步一步施行，在进行过程中进行督导，规范一些偏离目标的行为，让学生有制定计划和目标的意识，看到制定计划并且遵守计划的好处，长此以往，学生在老师和家长制定的计划中感受到学习效率的提升，自然慢慢就会自己做相应的计划。而对于那些自主意识较差的学生来说，给他们制定好学习目标和计划则能够帮助他们少走弯路，更好地规范自身行为。

二、采取小组合作学习的方式，通过“以评促学”，激发学生“自我管理”的竞争意识

通过建立学习小组的方式，可以让班级同学以优带弱，同学之间更方便问题，也能加强班级同学之间的沟通交流，形成良好的班级氛围。同样地，这种方式也可以应用到提升学生的自我管理水平上来。老师可以在班级里建立这样的合作小组，定期进行小组内组员的评价，围绕对于班规的遵守、受到表扬的次数、受到惩罚的次数、相较于上一阶段改进的程度等方面，让组员之间互评，这样通过评价学生就能够认识到自己相比于其他同学的不足之处，也就能激发他们的竞争意识，促进他们自觉改善自身行为，主动进行自我管理。

三、建设可行有效的班规，约束学生“自我管理”的行为

没有规矩，不成方圆，一个班级也同样如此，学生在班级里能够自主遵守班规，那对学生的自我管理能力也有很大的促进作用。班主任可以制定切实有效的班规，比如学生每周或每两周要制定一个自我管理培养目标，设置自己在这一周或者两周的时间内，要在哪些方面改善自己的行为，提升自己，并随机交换，让同学匿名进行评价是否完成。比如，一个上课总是迟到的学生的自我管理培养目标就可以是本周将迟到次数缩减至一次或者两次，那么就会引导学生去思考如何才能不迟到，比如通过将手表或者闹钟调快15分钟的方式。这样的计划不在于内容多少，而在于是否切实可行，是否真正能完成。通过邀请同学匿名点评的方式能够帮助学生认识到自己不良行为带来的不好影响以及在同学们心目中的形象，这样实施几次之后，学生慢慢地就会开始自主思考自己还有哪些不足、哪些给班里同学造成了不好影响、自己可以想哪些办法予以改进，这样学生就逐渐地能够进行自我管理了。

四、建设强而有力的班级干部队伍，保障学生“自我管理”的行为

班主任不可能时时刻刻都在教室，即使增加了巡班次数，也难保有些同学不会暗自猜测老师巡班的规律，老师一来，就装作认真学习，老师后脚一走，就开始恢复闹腾状态。这时候，班干部的作用就凸显出来了，在老师不在的情况下，就能够发挥监督作用，对捣乱学生产生威慑作用，让他们对自己的行为有所收敛，不敢肆意妄为。此外，还要不断组建强有力的班干部队伍，因为班级干部毕竟和其他同学一样都是学生，有时候并不能起到威慑作用，如果班干部的队伍非常强有力，有严明公正的赏罚措施，那么学生就会更加收敛，而如果有些同学忘记要端正守己时，班干部也能进行管理，保障自我管理行为得以继续。

五、通过家长“微信小打卡”活动，激发学生“自我管理”的热情

初中学生毕竟年龄还较小，对于家长的话还很听从，很多学生也会通过自己的良好表现来向家长索取一些小奖励，因此，家长通过进行“微信打卡”来了解学生的表现情况，能够增加学生的积极性和主动性，能够激励他们更加良好表现来得到家长的表扬，受到表扬又反过来促使他们更加积极热情地进行自我管理。因此，在提升学生自我管理能力的过程中，家长的角色也必不可少。

六、结束语

总之，初中阶段的学生通常刚进入青春期，比较叛逆，会出现故意捣乱、故意放纵自己、故意跟规定叫板的行为，加之该阶段他们还没有成熟的世界观，很容易被负面信息所误导，因此對加强这个阶段学生的自我管理能力就显得尤为重要，而且，良好的自我管理能力对学生以后的成长成才也非常重要，一个能够进行良好自我管控的人会更加自律、更加容易成功。

参考文献

[1]刘科.浅析初中学生自我管理能力提升的方式[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（03）：153.

[2]杨亚楠.沿海农村初中生自我管理调查研究[D].鲁东大学，2015.