小学英语互动式教学研究

摘要：小学生要经历语言学习的关键时期，因此小学英语学习在第二语言习得中起着至关重要的作用。与成年人不同，儿童具有自己的语言学习特征。由于儿童没有明确的语言学习机会，也就是说，他们无法自觉地认识和使用英语语言规则，因此他们使用学习策略和调动情感因素的能力相对较弱。因此，讓他们参加自然语言活动是最重要的学习方法。本文讨论了小学英语互动教学的研究。

关键词：小学英语;互动教学;教学策略

交流可以促进社会发展。在学习校园的过程中，学生与学生和教师的互动过程是动态的。在师生互动中，老师可以了解学生当前的学习状态、学习情况和学习能力。基于此，教师可以及时调整教室内容，以适应学生的实际情况。学生可以在适合自己的学习环境中提高学习效果。因此，教师应根据自身的实际情况和教学困难，不断改进教学方法，积极与学生沟通，发展互动教学，只有这样，才能理解学生的想法并解决他们的问题。

1.创建有趣的场景并创建交互条件

学生能够积极学习和积极思考的前提是他们的兴趣。只有当学生从学习的乐趣中得到启发时，他们才会自愿参加学习活动，增加课堂参与度并保持师生之间的良好互动。但是，考虑到传统的教育理念，教师使用的教学方法过于传统，无法培养学生的学习乐趣，并且学生不会将过多的精力放在学习上，从而减少了师生互动。情境学习可以吸引学生的注意力，并将抽象的英语知识转化为生动的舞台动画。学生也愿意接受，积极学习并与老师互动。

例如，如何为课堂中的学生交流创造良好的环境，教师可以从教学开始。导入是课堂教学的重要起点。有效的导入可以激发学习的乐趣，学生将愿意参加学习活动以增强学习效果。为了引起学生的注意，教师可以使现实生活适应教学并开展教学活动。通过学习At the zoo课程时，教师可以创造情况并教学生。在学习英语时，老师向学生展示了动物园等的视频，并问了一个问题：“今天我们正在参观动物园。您喜欢动物吗？”然后，学生可以互相讨论，然后结合自己的生活经验，说出答案和结果。在这一点上，由于学生看到有趣的情境学习内容，他们将不知不觉地希望加入其中。学生将对英语学习非常感兴趣。最后，老师为学生准备本课的教学内容。通过这种方法，可以在课堂上教给学生，提高他们的学习动力，并且学生也希望接受知识，从而增强学习的影响力并为进一步学习打下基础。

2.提出问题并引导学生独立思考

提出问题是课堂教学中最重要的方法之一。学生的独立思考和思维发展始于问题。课堂上的问题也是最常见的互动形式。然而，遵循传统的教师教育方法，教师提出的问题使学生能够回答对与错，对与错的决定。在这样的调查中，学生的学习动机无法得到充分发展，师生互动也无法得到有效改善。因此，在学习英语时，教师应通过理解学生的爱好来制造探究性的问题。通过让学生积极思考这些问题，发现问题的实质，改善他们的学习思维，并实现课堂上的老师和学生之间的有效互动。

例如，在学习英语以增强学生对学习的好奇心时，老师会问学生一些有趣的紧张问题，以鼓励学生思考。学生必须区分“总是”，“通常”和“经常”这三个词。因此，在学习英语时，老师首先向学生解释这三个单词的含义，并指导学生思考：“学生，您知道在什么情况下可以使用吗？”然后，老师指派学生，让学生在小组中讨论。经过反思和讨论，学生们给出了答案。老师然后说：“这是我们课程的重点，所以让我们解释下一步该怎么做。”这时，学生将彼此讨论，学习热情得到提高，学生可以与老师更轻松地交流。以此类推，教师可以让学生自己思考并列出现实生活中的案例。最后，老师为学生准备本课的内容，以便学生更好地理解英语科目。通过应用这种方法，学生可以激发学习的乐趣。学生将自愿参加学习活动，将能够与老师积极沟通，有效克服教学困难，提高学习效果。

3.组织小组研究，以实现师生之间的有效互动

在课堂教学中，通过小组合作进行学习还可以激发学习乐趣，增强学生对课堂的参与度，并准备接受教学知识点。通过小组合作，学生可以表达他们对英语问题的想法，当学生遇到新想法时，他们可以表达自己的想法。因此，在学习英语时，老师将学生分配到小组中，为学生分配适当的小组作业，并允许学生在小组中彼此讨论。然后，教师和学生讨论并与相关问题进行交流，以便学生可以快速理解和掌握英语的相关要点。

例如，在学习了英语内容How much之后，老师将学生分配到小组中并分配内部教学任务，以便学生更好地理解文章。在小组中学习时，小组中的每个成员都可以大声朗读课文或探索阅读内容，学习本文的主要内容和相关的阅读问题，并在其他阅读知识点上互相补充。英文小组阅读可以使学生更好地吸收新知识。在采用这种教学方法时，教师需要设计与阅读内容相关的上下文主题，使学生有意识地进入英语上下文，并有意识地使用英语进行内部小组讨论。教师还必须不断激励和鼓励学生强迫他们整合思想和英语阅读内容，大胆地用英语表达他们的想法，同时给予他们充分的认可和鼓励。当然，在进行小组作业之前，教师需要确保每个小组中有一两个学生表现良好，并且还需要照顾两个或多个学习基础薄弱的学生，以便优秀的学生可以帮助弱小的学生。他们的学习成绩。然后让学生讨论任务，最后让老师评估小组的结果。这种教学方法的使用可以使学生形成互动，提高对师生互动的热情，允许学生在一定程度上积极参与师生互动，并发展学生团队的理解力，从而帮助学生迅速融入未来的社会并实现他们的目标。全面发展。

综上所述，鉴于新课程改革的教育环境，如何改善师生互动需要教师积极改进教学方法，调和现实世界中的学生条件和教学困难，发展互动教学。学生摆脱学生原来无聊而低效的学习方法可以提高学习的乐趣，迫使自己自愿参加学习活动，并可以通过不断学习来保持学习英语的动机，并提高学习效果。

参考文献

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李春琼 云南省广南县坝美镇阿科中心学校