初中语文课堂中古诗词教学难点与应对策略探究

王涛

摘要：古诗词作为不同的学习资源，对于学生造成的学习压力，是非常巨大的，但是在语文科目的学习过程中，古诗词所占据的学习体系，也是有着非常大的比例，学生在小学的过程中，就已经接触过古诗词的学习，对于学生的理解学习能力，就已经造成了非常的大的挑战，教师在初中语文教学课堂中，就需要在讲解古诗词的过程中，突出对于学生学习方式的指导，因此，本文就初中语文课堂中古诗词教学难点与应对策略探究，进行有效的分析。

关键词：初中语文;古诗词教学;知识体系构建;重视思维培养;语言表达能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-239

在完善不同类型文章内容，讲解步骤的过程中，教师也需要注重对于学生的情感教育，这样学生在面对不同诗人所表达的思想感情的过程中，才可以准确的进行选择，从而有效的培养学生的语言表达学习能力，教师在对于现有的教学策略进行合理优化的过程中，也可以从中与学生进行深度的沟通和交流，转变学生对于古诗词知识内容学习的刻板印象，重视对于学生语文学习思维的培养，学生在针对一些古诗词的含义，展开激烈讨论的过程中，就可以有效的提高自己的语言表达学习能力，教师在初中语文教学课堂中，就需要先为学生将古诗词讲解的重难点，进行有效的划分，这样才可以引导学生明确自己的学习目标。

一、完善知识体系构建

教师在构建不同的教学框架体系的过程中，就需要引导学生划分知识内容的学习重难点，这样才可以有效的促进学生学习效率的提高，教师在与学生进行教学计划的合理讲解的过程中，也需要从不同的学习角度中，完善学生的学习步骤，教師在初中语文教学课堂中，是需要加深学生对于语文文章内容的学习印象的，这样才可以引导学生合理有效的运用不同的学习资源，进行古诗词教学难点的有效突破。

例如，在教授学生学习《三峡》这一章节内容时，教师在进行三峡知识内容讲解的过程中，就可以先借助不同的教学视频，吸引学生的学习注意力，这样教师才可以开展更多元化的教学活动，从而有效的突出对于文言文句式的讲解，学生在结合自己的学习资源，进行文章预习的过程中，就可以从中进行课文注释内容的有效理解，教师在为学生讲解不同的教学内容的过程中，也可以完善课堂中知识体系的讲解过程，让学生对于古诗词的重难点知识内容，可以进行有效的对比，这样学生在不同的学习环境中，都可以有效的提高自己的适应学习能力，对于古诗词的学习，以及文言文知识内容的理解和运用，都是可以对于学生的文学审美能力，得到有效的培养与鉴赏，教师也需要建立不同的教学体系框架结构图，让学生的学习进度，可以得到快速的推进。

二、重视学生的思维培养

在重视对于学生语文学习思维培养的过程中，教师也需要从不同的教学环境中，合理有效的优化教学现状，提高学生的学习趣味性，从不同的教学角度，进行教学资源合理开展与落实的过程中，学生的文学审美学习能力，也可以的得到有效的发展与提高，教师在初中语文教学课堂中，就需要在为学生讲解古诗词内容的过程中，引导学生将不同的知识内容，进行连接，培养学生逻辑学习思维的连贯性，教师也需要发散学生的学习语文学习思维。

例如，在教授学生学习《背影》这一章节内容时，在重视对于学生自主学习意识提高的过程中，教师就可以让学生运用简洁的运用，进行语文文章内容的有效概括，这样学生的表达学习能力，才可以得到有效的发展，在背影一文的描述中，教师就可以询问学生，对于哪一个片段文章内容，有比较深刻的印象，教师在重视对于学生思维培养的过程中，就需要合理有效的提高学生的学习速率，学生在理解作者的思想感情的过程中，教师也可以将素质化的教学理念，运用在其中，从而有效的丰富学生对于文章内容的理性学习认知，强化学生的学习感受，让学生可以在日常的生活中，也能够对于自己的亲人，多进行爱意的有效表达，这样亲密的关系，才可以得到有效的增进，教师也可以突破学生对于重难点知识内容的理解，帮助学生进行学习进度的有效提高。

三、培养学生语言表达能力

在培养学生语言表达能力的过程中，教师也需要在运用教学问题的过程中，增加与学生的沟通交流次数，教师在为学生讲解知识内容的过程中，也需要让学生对于文章内容的有效复述，这样学生的学习动力，才会得到有效的提高，教师在初中语文教学课堂中，也需要在开展古诗词的讲解内容的过程中，引导学生进行提前预习。

例如，在教授学生学习《中国石拱桥》这一章节内容时，学生在课下的时间，进行桥类知识内容，有效了解的过程中，就需要选择一个交流学习的主题，让学生可以渗透不同的学习理念，进行文章内容的有效讲解，这样才可以提高学生的语文思维学习能力，并且让学生进行文章难点知识的有效分析，教师在培养学生语文学习思维的过程中，才可以让学生的学习质量，得到有效的提高。

总而言之，在提高学生对于古诗词的学习兴趣的过程中，教师就需要先渲染不同的学习环境，让学生能够体会到不同的语文文字之美，从而有效的引导学生构建不同的知识学习体系，教师在初中语文教学课堂中，也可以在课下备课的过程中，合理有效的设计一些不同的教学活动，让学生在猜字谜的过程中，体会到文字的趣味性，这样学生在进行古诗词内容的学习过程中，才会了解到，自己所学习的知识，在不同的时代，所具有的深刻且广阔的内涵。

参考文献

[1]雷瑞洲.构建初中语文高效课堂的有效策略[J].西部素质教育，2016，2（23）

[2]王立.浅谈初中语文高效课堂中的多元化教学方式[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（01）