谈谈剪纸艺术的认识以及它的传承

黄榕先

摘要：剪纸艺术是需要动手操作的一门艺术，况且是有别于绘画、音乐等艺术的一种特殊艺术形式。在现代剪纸教学中更要充分融入民族本土文化。

关键词：剪纸艺术;传承

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-208

一双巧手，一把剪刀和几张彩纸，巧手提剪刀，手起剪落，剪刀在彩纸上游刃有余地穿梭刻画着，“咔擦、咔擦……”不一会儿，一个个生动的形象便跃然于纸上，纸片就变出各种各样的图案，这就是中國民间传统的一种优秀艺术—剪纸，它虽然普通，但人们总是被它个性的魅力所吸引。

一、剪纸艺术的认识

剪纸，顾名思义，就是剪出来的作品。所以有人会认为用刀刻出来的不叫剪纸，而应该称为刻纸;事实上，剪镂刀刻的痕迹确有差异，其应用的技法也有难易之分，古代的剪纸也是剪镂刀刻的，何况剪也有“绞刀”之别称，为何刀刻就不能称为剪纸呢？因此，世人认为刀剪并用的作品可通称为剪纸，而纯刀刻的作品仍可称为剪纸，于是剪纸分类上就有剪纸、刻纸之分了。

剪纸有分剪、刻、撕、烫等技法。但最为原生态的剪纸方式还是一把剪刀，一张纸，不用画稿的“随心剪”。这种方法也是最具有中国特色的剪纸方法，不论有没有美术基础，会不会画稿，只要能拿剪刀，不论是男女老少都能发挥各自的艺术潜能剪出心中美丽的图画，这种剪纸叫“脱稿剪纸”。一般都是根据积累的经验以及娴熟的技法手起剪落。现代的剪纸中，在掌握传统剪纸的技法上，还结合现代人的审美需求，进行创新及延续了传统的艺术。现代剪纸，最难的是创作，每创作一幅剪纸作品，都会花大量的时间观察，研究素材，然后将这些想法画下来后再用技法进行剪刻。而创作的过程中，都要花长时间去考虑哪些该留，哪些该弃。

二、剪纸艺术的传承

王平在《中国民间美术通论》中讲到“民间剪纸的文化意义，通过其传播知识、传承文化和广泛的教育作用而体现的。”在小学教材中早就已经开设了剪纸的课程了，不过很多学校都没有怎么落实到，往往就是蜻蜓点水般教学，都没将我们传统的剪纸艺术发扬开。其实剪纸是一项可以开发思维，锻炼创作能力的技艺，可以培养耐心，同时剪纸教学比较符合小学生学习心理，所以我觉得在小学中把剪纸教学作为校本课程展开是学校开展素质教育，传承传统文化的一种行之有效的方式。

民艺学家张道一先生说过：“从文化的性质来看，它带有民族文化的基础性质。也就是说任何上层的、高雅的文化都是在此基础上发展。”当代人对民间文化的了解程度不深，追求时尚，疏远本土文化，许多民间艺术正被人们所遗弃，民间文化传承受到严重脱节，因此，在现代教学中更要充分融入民族本土文化。 中国有56个民族，由于每个地域的风俗习惯、历史文化等的不同，各人的观点合乎依据不同，剪纸题材、风格也大不相同。有些剪纸粗犷、豪放，造型夸张，而有些剪纸则相反，是比较精巧细腻的。而我们南方的则属于精巧细腻的，剪刻结合。

那如何用剪纸的形式将我们家乡本土的元素呈现出来，让更多的人去了解我们这个粤北小城市，这正是我们现在正要研究的课题内容。为了传承这项优秀的民间艺术，要在小学剪纸教学中要用“守”来传承我们的剪纸文化，用“变”来丰富我们的剪纸文化。所以我们将在课堂中多展开剪纸教学，在非专用时间，成立兴趣小组，每天下午培训。希望让现在的学生去了解我们中国优秀的剪纸艺术，懂得爱护民族，不要摒弃了这项传统艺术，继续发扬下去。

我国伟人曾经说过，实践是检验真理的唯一标准。教师在上学的时候应该奉行这样的思想理念，要学会放权，要将课堂归还给学生，使学生在实践过程中深化对美术知识和美术技巧的理解与掌握。

比如教师在讲述部编版六年级上册《让剪影动起来》时，就可以贯穿民间美术的剪纸艺术及其对应的文化知识。剪纸艺术自古有之，它的用范围非常广，具有美好的寓意。如在过年的时候，希望一年到唐红红红火火，就可以用剪刀和红纸才剪出不同形状的窗花;在办大事喜事的时候，如婚嫁、过寿、升迁等，也能够剪出一些喜庆的、寓意美好的图案。这时教师就可以根据课本教材内容，有选择性的融入对应的民间美术知识，还可以鼓励学生动手实践，引导学生自己运用简单的工具去剪一些窗花。当然，教师还可以展示一些优秀的剪纸作品，以此来丰富学生的视野，进一步提升学生的审美水平。

综上所述，剪纸艺术蕴含的内容多种多样。要想把剪纸这门艺术传承下去，那么就少不了美术课堂上的教学，只有把剪纸艺术放在课堂教学当中，才能够让更多的学生们接触到它，对剪纸艺术进行深入了解，从而使剪纸艺术传承并发扬起来。