初中物理有效教学的对策

冯祥

摘要：在新课程改革的背景下，如何进一步提高初中教学的有效性已成为许多物理教师讨论和研究的重要课题。考虑到初中物理课的实际教学情况，学生对学习和参加的热情仍然不够高。初中物理教师有必要积极探索解决问题的策略和方法，以有效地进行教学。

关键词：初中;物理;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-195

近年来，随着我国新课程改革的迅速推进，课堂教学模式和课堂教学观念也在不断变化，因此在新课程改革的背景下提出了新的教学观念。提高课堂教学的有效性，不仅有助于提高学生的学习成绩，促进学生思维的发展，而且可以促进学生的整体发展。

一、教学过程的互动性

教学活动是师生之间互动、交流和整体进步的双向过程。一些初中物理教师受到传统教学观念的影响，在教学活动中，忽略了教学的双向和互动特征，强调了教师的“核心”影响力。在新的课程改革下，初中物理教师应在课堂教学中强调教学活动的双向互动特征，将师生互动和交流纳入教学活动中，并促进师生之间，学生与学生之间的交流。交流、讨论和其他形式的教学展示了教学过程的“动态”性质，使教师和学生之间可以相互交流并实现互惠互利。

在基于问题的教学活动中，教师可以采用“教学中学习”和“指导性探索”的研究性教学策略。首先引导学生研究问题的条件，然后指导学生根据不同的问题要求一起探索和解决，最后教师与学生就解决问题的策略进行探讨。

二、建立有效的教学方案，激发学生的学习兴趣

物理课程公式较多且概念比较抽象，因此学生常常在理解和学习物理时遇到困难，致使学生对物理的兴趣逐渐下降，最终影响到学生在课堂上的学习效果。物理教师有必要通过实施和改进教学活动来积极开发有效的教学方案，以不断提高物理的有趣性，并充分促进学生在物理课堂中的学习。让学生以兴趣为动力，以更高效的方式学习相关的物理知识内容，并帮助学生有效地发展其学科素养。

例如，当学习“运动速度”内容时，物理教师可以首先创建一些场景。在百米障碍赛中，刘翔第一个冲过终点，花费时间最短等，使学生可以激发对学习的兴趣。然后，物理教师可以创建问题情境，例如，什么是国际单位？什么是最常用的长度和时间测量工具？如何减少测量误差？在有效的问题情况下激发学生的学习兴趣和好奇心，然后以更积极的方式进行课堂学习。

三、建立良好的师生关系

良好的师生关系是充分确保课堂教学有效性的前提。如果学生不喜欢物理教师，那么将大大减少对物理课程的兴趣，更不用说在物理教室进行活动了。因此，在初中物理教室的日常教学过程中，教师应避免采用“辅导”的观点，要让学生参与“团队”和“必修”学习，并正确认识学生和教师之间的平等关系。教师只是帮助学生成长和学習的领导者，必须与学生建立和谐、平等和民主的关系。只有建立良好的师生关系，才能充分确保学生和教师在初中物理教室中进行积极的交流，并使物理教室变得更加活跃和放松。

四、培养学生对物理学的兴趣，并让学生感受到物理学知识的魅力

“兴趣是最好的老师”，初中的物理课应侧重于培养学生的学习兴趣。只有感兴趣的假设才能激发学生的好奇心。兴趣是一种来自爱好的活动趋势，只有当学生对某件事感兴趣时，学生才想去探索和思考。当学生以自己的兴趣和欲望为指引并想学习物理时，将在身心上得到放松，增加学习动力。

因此，为了激发学生对物理学的兴趣，教师需要采用多种教学方法。例如，在教学过程中，将凸透镜放在眼睛前面，然后让学生观察眼睛的变化。“大眼睛”出现在学生面前，激发了学生的兴趣。作为自然学科，实验教学是初中物理必修课。例如，通过蜡烛以解释空气中的声音。点燃蜡烛后，将其放在连接到音频设备的扬声器的前面，然后允许扬声器播放有节奏的音乐。在这一点上，学生将看到烛火根据音乐的节奏“快乐地跳舞”，蜡烛火焰的振幅会随着喇叭的声音而不断变化，声音越大，火焰的脉动越大，反之亦然。蜡烛越靠近喇叭，火焰脉动就越高。亲眼看到这些变化，给学生留下了深刻的印象。在此实验中，学生可以更好地了解声音在空气中的传播。

五、积极参加多项评估，以有效弥补学生的不足

课堂评估是初中物理教师发现学生缺点并弥补学生学习差距的最重要方法之一。实施高质量的教学评估可以鼓励学生不断进步。初中的物理教师还需要改变以前的一次性和口头课堂评估模型，并积极提出各种评估策略，以不断补偿学生在课堂学习中的不足，帮助每个学生取得进步。

一方面，有必要积极进行对等评估。例如，可以允许学生评估课堂上的教师教学，包括计划教学目标，班级组织，教学语言的使用等，表达学生的建设性意见，然后帮助教师提高教学水平。教师可以在课堂上系统地评估学生的学习情况，确定学生的问题并帮助学生解决问题。另一方面，有必要引导学生进行自我评估。例如，让学生描述之间在课堂上的主要学习情况，确定学习的优势和劣势，然后从自己的角度评估课堂学习，使得学生可以加强对自身的了解。

六、加强教学与生活实践的结合

物理学源于实践，并在实践中发展。因此，初中的物理教师应将物理的概念引入学生所熟悉的生活现象中，以使其更易于学生理解。学生在现实生活中感知到的大量物理现象是一种感知材料，是学生理解物理概念和学习物理知识不可忽视的部分。这些材料可以为学生创造一个良好的物理学习环境。因此，初中物理教师应该有效利用生活资料来进行学生的动手实验或观察性实验。

简而言之，有效的课堂教学不仅是新课程改革的要求，而且是提高学生素质和能力的重要途径。在初中，教师应指导学生从生活中认识物理学，将物理学运用到生活中。教师必须高度重视研究，充分展示物理教学的创新精神，提高物理教学的有效性。

参考文献

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