初中道德与法治高效教学课堂的构建策略

巢秀业

摘要：在初中阶段的学习过程中，学生对于压力的承受能力越来越高，在经过了高强度的学习之后，相信学生在面对挫折的时候也能保持坚强乐观的心态，又因为现在这个时代是网络高速发展的时代，学生在网络上可以接触到各种各样的信息，不管是好的还是坏的，学生都能有所了解，因此为了让学生不在纷纷扰扰的网络世界中迷失自己，教师就需要为学生讲解一些有关于网络的知识，本文就初中道德与法治高效教学课堂的构建策略进行探讨。

关键词：初中道德与法治;高效教学课堂的构建;多媒体教学，丰富教学内容;互动式教学，集中学生精力;情景化教学，加强知识实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-181

初中生由于学习压力较大，在高强度的学习环境中，很容易就会出现疲惫心理，因此教师需要在课下多与学生进行沟通交流，这样才能有效的缓解学生的压力，同时因为现在是网络化的时代，电脑已经是相当普及的物品了，因此每个学生都有基本的操作电脑的知识，所以在学习的过程中，为了防止学生在网络中遇到一些不法分子，就需要教师为学生灌输一些网络防范的基本知识，让学生在网络世界中也能受到保护，因此初中道德与法治这一门学科的开展就变得非常有必要了，所以教师在教授学生这门学科的相关知识时，需要为学生呈现一个高效的教学课堂，这样才能提高学生学习的兴趣。

一、多媒体教学，丰富教学内容

因为初中道德与法治课堂涉及的知识内容相较于生物地理来说可能不是那么有趣，这个时候教师为了提高学生对于这一学科的学习兴趣，就可以将多媒体教学应用在课堂中来丰富教学内容，这样不仅可以提升课堂的趣味度同样也能让学生在初中道德与法治课堂中有一个良好的学习体验，而当教师将多媒体教学应用在课堂中的时候，还能为学生呈现一个高效的教学课堂，因此教师可以合理的应用这一教学方式来提高学生的成绩。

例如，在教授学生学习“青春的心弦”这一章节内容时，当学生步入初中阶段的学习之后，就会发现在学校的时间比在家里的时间还长，学生在学校中与朋友的相处比在家中与父母的相处时间还要多，因此教师在导入这一章节内容学习的时候就可以让学生自由讨论一下在与异性交往的时候，什么样的状态下是最为快乐和轻松的，通过学生的讨论教师可以引入这一章节的知识内容，为了丰富课堂的教学内容，教师可以应用多媒体教学来为学生呈现一个轻松有趣的课堂氛围，这样可以帮助学生快速的融入到课堂的学习中。

二、互动式教学，集中学生精力

在初中道德与法治课堂的教学过程中，经常会有那种让学生难以理解的知识概念，在这种情况下，教师就需要借助互动教学来集中学生在课堂中的学习精力，这样才能让学生在遇到难度比较高的知识内容时，让学生可以比较轻松的学习，因此教师在为学生讲解有关于法律知识内容的时候，可以将互动式教学应用在课堂中，这样可以集中学生在课堂中的学习精力，同时也能让学生对于知识内容有一个比较深刻的理解，因此教师在构建高效教学课堂的过程中，可以将互动教学应用在课堂中。

例如，在教授学生学习“青春的邀约”这一章节内容时，因为初中生正处于青春期阶段，所以教师需要通过这一章节的讲授让学生认识到有关于青春期的一些基本的生理和心理的常识，了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征，而对于教师来讲，这一节的教学重点就是讓学生体验青春期的心理和生理的变化，让学生能够正视自身存在的心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康，因此教师为了让学生能够加深对这一章节知识内容的了解，就可以将互动式教学应用在课堂中，这样可以集中学生学习的精力，提高课堂的听课效率。

三、情景化教学，加强知识实践

在初中阶段的学习过程中，因为需要学生记忆背诵的知识内容是非常多的，因此教师就需要在初中道德与法治课堂的教学过程中降低知识点的学习难度，这样才能让学生在比较轻松的课堂氛围下进行学习，因此教师在构建高效教学课堂的过程中，为了加强学生的知识实践，就需要将情景化教学与初中道德与法治课堂进行一个有效的结合，这样还能帮助学生快速的提高道德与法治这一学科的学习成绩。

例如，在教授学生学习“青春时光”这一章节内容时，初中生在刚步入青春期的时候，身体的变化主要体现在以下几个方面，身体外形的变化，内部器官的发育完善，性机能的成熟;而青春期的生理变化带给学生的是旺盛的生命力，使学生的身体充满能量，并且因为学生处于青春期，对于形体美的追求以及仪态外表美的追求都是非常高的，同时教师也要提高学生的品德和文化修养，这样才能真正的体现青春的内在美，而处于青春期的学生心理充满着各种各样的矛盾和困惑，因此教师要教导学生积极面对和正确处理这些心理矛盾，这样学生才能健康成长。

总而言之，教师在构建初中道德与法治高效教学课堂的时候，需要运用不同的教学方式来提高学生的学习兴趣，就比如教师可以应用多媒体教学来丰富课堂的教学内容，让学生感受到这一学科的趣味性，同时教师还可以应用互动教学，这样可以有效的集中学生在课堂中的注意力，同时教师还可以应用情景化教学来加强学生的知识实践，因此教师为了构建高效的教学课堂，就可以合理的运用不同的教学方式。

参考文献

[1]杨立霞.如何打造高效的初中政治教学课堂[J].中国校外教育，2016（34）

[2]肖丽霞.关于如何构建高效初中政治课堂的浅见[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）