基于趣味教学视角下的小学数学教学探究

李萍

摘要：随着新一轮课程改革的不断推荐，“以人为本”教学思想也逐渐变得深入人心，对教师在校园进行教学提出更高层次要求的同时，更促进着当下教育事业的进步。对小学数学而言，该学科的知识点本身就存在较强的抽象性，而小学生自身的逻辑分析能力又处于较低的水平，使得教师在教学时会有较大的难度。为了有效解决这一问题，教师可以采用趣味教学的方式运用多种富含趣味的手段进行知识讲解，既有利于满足小学生现阶段的知识需求，还有利于调节小学生的课堂学习状态，使小学生的数学学习成绩呈现稳步上涨的趋势。

关键词：教师;小学生;数学知识;趣味教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-144

由于我国长期实施应试教育的制度，教师在教学时教导的重心过多放在课堂节奏把控以及考试涉及范围上，对于小学生自身知识学习欲望以及学习情绪等方面较为忽视，从而导致部分小学生在进行知识学习时难以提起兴趣，且学习效率较为低下。对此，教师应及时转变自身的教学理念，通过将趣味教学与当下知识讲解相结合，以更加幽默、风趣的方式不断激发小学生的学习欲望，从而充分调动小学生的学习积极性，进而保障小学生数学学习素养的不断成长。

一、运用趣味游戏教学，锻炼数学反应力

数学反应力是指小学生对于数学文字、符号等各种要素的反应速度，锻炼小学生的数学反应力既有利于增强其对于数学知识的敏感程度，还有利于改善小学生的课堂学习状态。趣味游戏教学作为时下备受小学生喜爱的教学手段之一，它主要是教师将现阶段的数学内容与游戏活动进行结合，让小学生以做游戏的方式来掌握其中蕴含的诸多知识点，既有利于强化小学生的知识学习效率，还有利于为小学生提供充沛的学习动力，进而在愉快的游戏教学中促进小学生数学反应力的增强。

例如：教师在教学“混合运算”时可以组织小学生进行运算抢答的游戏，教师给出运算题目后后小学生进行回答，回答正确计一分，错误扣一分，在游戏时间内得分最高的小学生获得最终的胜利。“同学们，老师的第一题是16+25-8等于多少”教师把控难度提出第一题。一名小学生举手表示：“老师，答案是33。”“回答正确。这位同学反应很快其他同学要加油了，第二题是28-16+14等于多少”教师给出第二题。另一名小学生进行抢答：“老师，这道题的答案是26。”教师以游戏活动的方式进行授课，既能够充分调动小学生喜欢玩游戏的天性，还能够在愉快的游戏氛围中促进小学生课堂学习积极性的提升，进而在欢乐的游戏中强化小学生的数学反应力。

二、创设趣味生活模拟，提升图形解析技巧

图形作为小学数学教学中的重要组成部分，提升小学生的图形解析技巧旨在强化小学生对于几何图形的判断，使其能够在脑海中更加快速、更加准确的进行构图。趣味生活模拟也称生活化教学，即教师将生活事物与现阶段的知识内容进行融合，通过发挥小学生更加熟悉生活事物这一特点，充分提升小学生对于现阶段知识内容的理解水平，促进其知识学习亲和力增强的同时，逐步加速图形解析技巧的增长。

例如：教师在教学“几何图形”时可以结合生活中客观存在的事物进行讲解。“同学们，生活中许多常见的事物都是由多种图形构成的，比如老师手中的粉笔盒，它就是由长方形和正方形构成的，除此之外哪位同学可以再举些例子呢”教师结合生活事物提出问题。一名小学生表示：“老师，模仿这个玩具是由正方形构成的，而且它的六个面都是正方形的。”另一名小学生进行补充：“老师，我们喝水的瓶子它的顶部和底部是圆形的，瓶口部分是三角形的，瓶身则是长方形的。”教师联系日常生活引发小学生的思考，既有利于培养小学生从生活中发掘数学知识的能力，还有利于强化小学生对于知识的理解应用技巧，进而实现图形解析能力的提升。

三、拓展趣味阅读学习，丰富知识掌握面积

小学的知识内容多以基础性为主，教师教学的目的之一则是塑造小学生夯实的知识基础，但书本教材当中的内容是有限的，因此教师需要及时对小学生进行拓展讲解。趣味阅读学习是指教师利用与教材内容存在一定关联性的课外书籍进行授课，让小学生以读书的方式进行知识掌握，既有利于丰富小学生的知识掌握范围，还有利于强化小学生对于各种数学知识的把握，促进其多种知识内容融合吸收的同时，推动知识掌握面积的丰富。

例如：教师可以利用课余时间组织小学生进行课外优秀书籍阅读活动，并为小学生推荐适合其阅读的书籍。如《奇妙的數学》、《生活中的数学故事》、《数学小天才》等，教师推荐的书籍应符合小学生现阶段的知识理解水平，使小学生在阅读时不仅能够掌握更多的知识内容，还可以借由课外知识的学习来强化课内知识的掌握，进而在广泛的课外书籍阅读中促进小学生多种数学知识的融合吸收，加速小学生学习范围的扩大及全面数学基础的塑造。

总而言之，虽然数学知识在学习时会有较强的枯燥性，但教师立足趣味教学法，采用多中富含趣味性的方式进行授课，就能够在最大程度上降低小学生知识学习的困难性与枯燥性，并使小学生在愉快的氛围中掌握其中的各种知识点，使小学生的数学学习成绩能够稳步提升，进而推动小学生综合数学学习素养的快速成长。

参考文献

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