小学数学生活化教学策略

利志红

摘要：数学是一门与生活密切相关的学科。生活中拥有丰富的数学知识，几乎涵盖了生活的各个方面。小学实施面向生活的数学教学是课程改革的重要要求。它还可以有效地促进学生学习数学的活力，激发学生对知识的渴望，增强学生应用数学知识的意识和能力，并有效提高课堂效率。但是，在小学数学中，尚未完全实施面向生活的教学，因此需要调整适应的概念和策略。在此基础上，小学数学教师应调整教学观念，将教学观念融入生活。

关键词：小学数学;数学生活训练;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-071

随着新课程改革的进行，小学数学教学与过去的传统教学方法相比发生了翻天覆地的变化，改革的重点更多地放在了学生研究技能和数学素养的发展上。在此基础上，在小学数学教学中，教师不仅应侧重于教科书知识的学习，还应通过采用以生活为导向的课堂介绍，创造以生命为导向的教学环境和布局，积极利用现有的学生生活经验来扩大以生命为导向的学习。时间，空间和其他方法鼓励学生在熟悉的生活背景下有意义地创造新知识。这不仅可以激发学生的学习热情，还可以帮助学生发展数学思维能力，提高他们的学习的数学能力和精神。

一、与生活建立联系，创造生活情境，以提高学生的学习兴趣

生命和数学密不可分。数学无处不在。在数学课堂中介绍了学生熟悉的科目后，学生将获得数学知识，这些知识可以帮助学生更充分地了解生活的各种现象，并满足新课程改革的要求。因此，小学数学老师应根据课程设置特定的生活情境，教导学生在学习数学时将其与生活相关的学科联系起来，并鼓励每个学生参加教学活动，使学生了解数学和生活它们之间的紧密联系可以增强学生对学习数学的兴趣，提高学生的认识，并了解相互得出结论的目的。

例如，当研究“了解十进制符号”的内容时，教师首先使用多媒体技术显示了一个大型超市的照片，然后在板上写下了：一支铅笔成本价0.8元，一支笔2.5元，笔记本电脑3元和文具货箱-5.5元，布袋是30元。然后我告诉学生们：“这个购物中心在国庆庆典期间进行了促销活动。文具的促销价格已列在板上。学生们正在密切监视这些产品的价格。你们能对这些产品进行分类吗？”经过几次大胆的学生实验，教师详细解释了十进制数字的概念并正确分类了上述乘积。然后，我问学生一个问题：“同学们，你们在哪里看到小数位？”学生们举手并热情地回答了这些问题。通过将学生的生活与生活场景的发展联系起来，可以使学生了解生活与数学之间的紧密联系，从而增加学生的学习兴趣，改变学生的学习状况，并培养学生的数学应用意识。另一个例子：在学习机会知识时，我告诉学生：“同学们，你扔过硬币吗？”学生点了点头，然后说：“然后，每个人在扔之前，我都可以事先知道它是正面还是负面？”学生摇摇头，并一致地回答：“我不知道。”然后教师拿出硬币，要求学生们在投掷后猜测硬币的正反面。有的学生：“我认为这是正面的。”一些学生猜测：“我认为这是负面。”看到每个人的反应后，我说：“在得出结果之前，无论是正面还是负面，这就是我们今天要学习的内容——可能性！。”因此，教师开始解释本课的主要内容。在此过程中，学生与教师积极互动并积极学习新知识。这样，创建了一个面向生活的教学场景，使学生熟悉数学知识，学习数学的热情，使学生积极参与了教学活动。

二、利用现实生活来增强学生的学习动机

数学知识源于现实生活，服务于现实生活，新的课程改革一再强调与现实生活的联系在数学教学中的重要性。因此，作为小学数学老师，需要改变所有固有的传统教学观念，将生活元素融入小学数学教学中，以期增强学生的学习动机，使学生发现数学在生活中的价值，提高学生的适应能力，最终实现小学数学教学的有效性。

例如，当带领学生研究“查找低质量产品”部分时，教师首先告诉学生：我们的生活中经常会有一些劣质产品，我们称之为劣质产品。还向学生介绍了有缺陷产品对现实生活的损害，从而顺利地介绍了新课程。然后，教师可以简要介绍了从磅秤中查找有缺陷的产品的过程，这带来了一个生活问题：一名员工无意间将第二个球打了80次。每个人都猜测天平可以用来发现缺陷的次数。然后，教师再与学生交流了解决问题的方法，并正确指导了学生，以便他们找到解决问题的最佳策略。最后，教师根据最佳策略分配了作业来解决问题，并让学生分享了这堂课的学习成果。这样，通过与现实生活相联系，增强了学生的学习动机，提高了他们的应用意识，并实现了提高小学数学教学效果的目标。作为另一个示例，请考虑“图形运动（3）”部分的内容。在介绍过程中，教师可以告诉学生：“春天是最好的旅行季节。学生喜欢春季旅行吗？”这将被学生确认。我回答说：“老师也很喜欢。去年，老师在春季旅行中找到了一个不错的地方。你想看看吗？”然后，我使用该课程程序显示了相关照片，并要求学生观看。学生和同一张桌子互相影响后，我指着照片中的风车，问道：“风车如何运动？你们在生活中还看到了其他类似现象吗？”学生回答后，我借此机会介绍了新课程，学生的思维真的是开放的：“自转现象在我们的生活中随处可见。今天，我们在这里探索自转中隐藏的数学知识。”这样的介紹和互动不仅激发了学生对知识的渴望，而且还有助于提高课堂教学的效率。

一般来说，数学是与生活息息相关的事物。生活中有大量的数学知识，几乎涵盖了生活的各个方面。小学实施面向生活的数学教学是课程改革的重要要求。它还可以有效地促进学生学习数学的活力，激发学生对知识的渴望，增强学生应用数学知识的意识和能力，并有效提高课堂效率。在小学数学中实施生命教育可以极大地激发学生的学习兴趣，并加深学生对数学知识的理解。教师应从新的课程概念和学生实际出发，不遗余力地探索和寻求不同的行为。这是一种有效的以生命为导向的教学方法，可以使学生获得积极的情感体验并了解数学在生活中的重要价值。

参考文献

[1]王东青.浅谈小学数学中生活化教学如何开展[J].中国校外教育，2017（30）：34.

[2]李松林.小学数学生活化教学的研究与实践[J].江西教育，2016（27）：96.