浅析如何在小学数学课堂中开展趣味教学活动

喻娟

摘要：小学阶段的学生由于心智尚处于快速发育的阶段，在日常的学习与生活当中，对于新奇有趣的事物充满了兴趣。因此，小学数学教师就可以利用学生的这种心理特点，在充分研究教学内容的基础上，创新地设计出新奇有趣的数学教学活动。利用趣味性的教学活动，来调动学生的学习兴趣，保持课堂教学中的专注力，让整体课堂教学氛围变得更生动活跃。本文就是笔者探讨如何在小学数学课堂中开展趣味教学的实施策略。

关键词：小学数学;趣味教学活动;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-027

根据笔者在日常教学中的观察，在面对枯燥、抽象的数學理论知识的时候，小学生普遍表现出学习积极性下降、课堂注意力不集中等影响整体教学效率的现象。正是基于上述现象，教师需要在日常教学活动中，有效地提升课堂教学的趣味性，如设计出趣味性强的教学互动，不仅可以牢牢地抓住学生的注意力，并且让学生在轻松愉悦的教学氛围中学习数学知识，并通过教学活动中的良好互动，积极的提升学生在课堂教学中的参与度，从而取得良好的课堂教学效果。

一、设计趣味性的数学故事

小学阶段的数学知识，不单是理论上的数学概念与公式，更与学生的日常实际生活有着紧密的练习。因此教师在教学的过程中，需要紧紧抓住着这种密切的联系，在课前备课时精心研究接下来要教授的数学知识，然后设计出一些趣味性强的数学故事。利用学生喜欢听故事的兴趣爱好，让学生潜移默化地接受了数学的知识。通过趣味性的数学故事，不仅满足了学生听故事的意愿，还锻炼了学生从数学故事中提出关键信息、合理审题与解题的能力。

例如，教师在讲解《分数的意义》这部分内容时，教师就可以在课前设计一些趣味性的数学小故事，来帮助学生快速地理解分数的意义。教师可以根据当下学生的喜爱，编写如一天妈妈买了一个2千克的大蛋糕，现在需要为家人平均分这个蛋糕，假设这是一个三口之家，那么没人应当分的这份蛋糕的多少呢？教师还可以在黑板上画出一个圆形的简易蛋糕图形，让学生将蛋糕看做一个整体，然后将蛋糕平均分为三份，每个人就分得了三分之一的蛋糕，并在圆形蛋糕图形中国，将其中的一份画为阴影，利用这样的趣味性的数学故事进行教学，让学生的充分感受到了数学学习的趣味性，对于学习数学的积极性也明显提高了。

二、组织学生进行动手实操的教学活动

小学生有着好玩、贪玩的天性，在面对新奇的事物时候，总是愿意去亲自去动手实践。

造成这一现象也有小学时期的学生，在学习知识的时候，还是以直观形象的数学思维为主。

需要面对实物并且亲自动手实操才能够更加精准的感受各种数学知识。因此教师在设计教学活动时，可以依据这一性格特性，并根据具体的数学教学内容，精心设计可以让学生动手实操的教学活动，让学生可以通过这种有效的实践活动，来独立自主的完成数学知识探究与思考，从而达到培养学生数学思维的发展。

例如，教师在讲解《真分数与假分数的意义与特征》这部分数学知识点时，这时教师就可以利用圆形图案，并将图案提前进行等分，然后教师给出学生具体的分数，要求学生根据分数对下面的圆形进行涂色，并讲解一下自己这样涂色的原因，以及把什么当作单位1。比如教师就可以先列举四分之三、三分之一、六分之七，让后让学生在相关平均分的圆形上进行涂色。通过这种实际动手操作的教学模式，充分适应了小学生贪玩好动的特性，并且可以有效的讲数学知识渗透到教学活动当中，并带领学生进行充分理解真分数与假分数的所代表的具体意义，并通过教学活动，可以独立自主的总结出真分数与假分数的不同特征。

三、开展小组对抗竞赛的教学活动

小学时期的学生就已经具备的强烈好胜心，教师既可以巧妙的利用学生的求胜欲望，在

班级内部组织开展对抗性的数学竞赛活动，通过比赛的形式让学生能够全身心的参与的课堂教学活动中，也利用比赛期间良性的竞争氛围，锻炼学生的心理承压能力，也激发了学生对于数学知识的思维能力，进而显著提升了学生的数学成绩。通过这种教学活动，让学生获得解决数学问题的强烈的满成绩感，从而让学生充分的体验到数学竞赛的魅力，进一步提升了学生对于数学的喜爱之情。

例如，教师在教授《假分数与带分数的互化》这部分内容时，教师在讲解了具体的互相转化的方法后，就可以组织对抗竞赛来激发学生的计算潜力。首可以首先进行两两之间的个人对抗赛，如让同桌的两人进行假分数与带分数额互化比赛，在规定的时间内，看谁计算出的正确答案更多，就是谁获胜。然后再让胜出者进行二次对抗比赛，最终直至决出冠亚军，并将获得本次竞赛的冠军，成为互化计算王的美誉。通过这样新奇有趣的对抗竞赛，在课堂教学中营造出了良好的学习氛围，并激发了学生对于数学学习的强烈动力，并且利用比赛自带的对抗性，充分调动学生的学习专注力与求胜欲，进而取得了优秀的教学效果。

综上所述，在新课标实施之后，数学课堂教学也在进行不断地改革与创新，不断涌现出了许多优秀有效的教学方法，提出了许多新奇有趣的教学活动，都显著提高了学生对于数学学习乐趣。因此小学数学教师在日常的课堂教学中，更应当勇敢的创新和优化自身的教学方式，通过精心设计趣味性强的教学活动，为学生营造出轻松愉悦，也更有吸引力的课堂教学氛围，让学生在趣味性的教学活动的过程中，潜移默化间学习到丰富的数学知识，养成良好的数学思维能力，进而达到小学生培养数学素养的教学目的。

参考文献

[1]张永红.小学数学趣味教学的探讨和实施[J].速读（中旬），2017，000（010）：120.

[2]孙艳红.浅谈小学数学趣味教学的几点见解[J].魅力中国，2018，000（021）：171.