提高语文教学效率的几种方法

蒙莉

在语文教学中，教师要多使用新的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在学习语文知识的同时，提升能力，培养正确的人生观和价值观，用积极向上的心态去面对学习与生活。下面，笔者就具体谈一谈有关的一点看法，希望能对语文教师有所帮助。

一、合理使用微课视频

如今是互联网时代，很多教师都将信息技术广泛地运用到了教学活动中，这是非常好的现象。高中语文教师应当跟上时代发展的脚步，在课堂教学中合理地使用信息技术，以此来拓宽学生的语文知识面，满足他们个性化的学习需求。教师可以借助微课视频来布置预习任务，让学生对教材有一个大概的了解，降低预习的难度，节省更多的课堂教学时间。

比如，在讲解《记梁任公先生的一次演讲》时，教师可展示微课视频，在介绍梁任公生平的同时，引入课文内容，让学生超越时空去感知梁任公先生的演讲风采，了解梁任公先生的生平背景、主要代表作品等。接下来，教师要让学生在自主探究中明白，文章虽然似为记事、实为写人。然后，用微课形式把文章中的人物描写方法总结到一起，解决独立知识点，使学生掌握人物描写的写作方法，从而积累更多的写作技巧与方法，为日后的写作奠定稳固的基础。采用微课形式开展语文教学，使教学课堂“有声有色”，相较于枯燥的语言讲解更加具备感知力、说服力，让学生与作者产生强烈的情感共鸣，在此过程中教师要注重与学生的沟通、交流，把微视频作为辅助教学工具，这样才能够发挥出微课的优势。教师也可以把教学课件和微课视频发送到班级微信群中，让学生结合自身学习进度展开复习，最大程度地提高语文学习质量。

二、引导学生合作探究

每个学生的学习能力与理解能力都是不同的，教师要充分了解学生之间的差异，适时地引导学生合作探究，让他们在参与活动的过程中互相学习，互相帮助，消除紧张感，轻松地参与各种学习活动。在对学生进行分组时，要遵守“组间同质，组内异质”的原则。所谓“组内异质，组间同质”，就是小组内各成员间要在性别、性格、学习成绩和学习能力等方面存在差异。“由于每个小组都是异质的，这样就使得全班各小组之间产生了同质性。教师要对学生合理分组，以便发挥每个学生的长处和优势，使各个小组的总体水平基本一致，确保各小组可以公平地竞争。如此，就能培养学生的语言表达能力、分析探究能力和团队合作能力。

比如，在讲解《故都的秋》时，教师可以先提出问题：“作者想通过这篇散文表达什么样的情感？”让学生带着问题阅读文章，并在小组中合作探讨，争取找到问题的答案。有的学生说：“作者表达了对故都的思念之情，这是一种思乡情。作者写了‘秋晨之景’‘秋槐之景“秋蝉之景“秋雨之景“秋果之景’，这些都是故都所特有的秋景。”有的学生说：“作者描绘的是‘悲凉’的景物，流露出的是‘悲凉’的心绪，对于秋天悲凉的感受实质上是对人生的感受。”很多學生都在小组内发表了看法，说出了自己的感受。

三、拓展延伸

俗话说：“动人心者，莫先乎情。”教师在教学中要适时地拓展延伸，丰富学生的情感体验，让他们更好地体会文本中的思想感情。

例如，在讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》时，教师可以适时地拓展延伸，布置相关的作业，让学生自行体会作品中的情感。

拓展延伸：

请对比阅读下面两首作品，思考作者选取了哪些意象，营造出什么样的意境，表达了什么样的情感？

雨霖铃·寒蝉凄切

柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竞无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

蝶恋花·伫倚危楼风细细

柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

总之，教师想提高课堂教学的效率，可以合理地使用微课视频，激发学生的学习兴趣;引导他们合作探究，培养他们的思维能力;适时地拓展延伸，让他们更好地体会作品中的情感。

（作者单位：四川省南充市西充县西充中学）