关于农村资源在幼儿美术教学中的探究和实践

马有智

【摘要】在教育改革的背景下，现如今的美术教学强调发挥美术教育的自身优势，培养幼儿的综合能力。美术具有想象力和创造性的特点，对于幼儿来说，它是最能够直接性表达其内心想法的方式。在幼儿园阶段实施美术教育能够有效促进其脑力的开发，促进其动手能力的提升。同时还能够有效培养幼儿的审美能力，让他们在生活中善于发现美，并提高自身的综合素质。

【关键词】农村资源;幼儿美术教学;探究和实践

美术的课堂是具有一定的灵活性的，幼师可以良好地结合美术教学激发幼儿主动学习和探究的意识。在农村的幼儿园中，农村的教学条件以及文化氛围等都和城市学校有着明显的差距。但是作为一个新时代的老师，应该学会寻找到农村美术教学自身存在的优势，充分利用当地的乡土资源，为幼儿创设出有特色并且符合实际生活的美术课程。以此帮助幼儿培养健康的审美，激发他们对自然和社会文化的热爱情感。本篇文章则针对关于农村资源在幼儿美术教学中的探究和实践这一话题展开讨论和探析。

1农村幼儿美术教学现状问题

在教育改革的背景下，人们越来越重视素质的教育，因此，美术也越来越受到重视，现如今的美术已经不单只是画画，它具有多种多样的活动和丰富的课程内容，能够有效促进孩子的全面发展，激发其自身的想象能力和创新能力。虽然农村幼儿园的美术教学条件和城市相比有一定的区别，但是当地的乡土资源能够为教师提供大量的教学内容[1]。在现如今的农村中，幼师在对幼儿进行美术教育的过程中依然存在着很大的问题，制约着农村美术教育的发展。幼师的教育观念过于陈旧，不能够良好地利用当地的乡土资源进行授课，授课方式过于单一枯燥，只注重对幼儿进行基本的知识和技能培养，不够注重对孩子的审美能力和正确价值观念的激发[2]。

2农村幼儿美术教育的优势

很多人认为农村的教学资源匮乏，在经济和环境的条件方面不如城市的完善。但是乡村美术教育自身也具有许多的优势，乡村中拥有优美的自然环境素材以及独具特色风格的民间文化。这些都为幼师的教学提供了就地取材的机会，比如当地的田园风景、山川河流、花草树木、文化风格等;这些五彩斑斓的世界能够有效激发幼儿的美感，丰富幼儿的视野，同时这些自然资源也具有强劲的艺术生命力，使得教材的内容更加丰富和多元化，为美术课堂带来了更多的活力和趣味[3]。

3农村资源在幼儿美术教育中的探究和实践

3.1走進自然，加强幼儿的观察能力，激发其学习兴趣

乡村当中最大的优势就是在于自然的风景，相较于城市来说，乡村中的自然资源比城市学校更加具有优势，丰富的植物资源可以让幼儿就地取材，并且取之不尽。幼儿可以真实的去触摸和感受，并对其进行仔细地观察，像植物当中的果壳、叶子、花瓣、树枝等等;地上的卵石、沙子、石砖以及家里的家禽羽毛、毛线、棉花等都是能够进行工艺制作的良好材料，并且易于收集，也不需要太多的成本[4]。教师可以带领孩子们走进大自然，欣赏大自然当中的景象，同时让他们利用这些废弃的资源，去制作精美的工艺品，让幼儿在创作的过程中成为发明家和艺术家，激发其创作的自信心和创作能力，同时，也能够有效激发其学习美术的兴趣。

例如，在学习草编时，老师可以让孩子们带来稻草、粽叶以及其他的野草叶子，利用植物来编出各种各样可爱的小动物，比如小虫子，小兔子等等;或者在秋天的时候，也可以让孩子去收集一些玉米，高粱的果实、根茎、叶子等这些植物资源，让孩子们应用磨、劈、削、组合等方式;创作孔雀，骆驼等作品。幼师为大家做出步骤示范，让孩子们跟着学，这些精美小巧的编织物品能够让他们非常喜欢，并且能有效激发大家的学习兴趣，调动其学习的积极性。

3.2走进农村生活，丰富幼儿的课堂

在乡村当中，处处都可以变成课堂，幼师带领孩子走进农村生活，结合实际生活展开美术教育，让孩子产生熟悉感，这样会更好地让大家融入课堂当中。

比如在教大家画昆虫的时候，乡村田园中的蝴蝶、蚂蚁、瓢虫以及蜻蜓等等;都是孩子们熟悉的昆虫。教师可以带领大家去田园间，寻找昆虫的身影，这样能够有效加强幼儿的观察能力。同时，在学泥塑时，为了增加课堂的趣味性，老师也可以让大家收集一些泥土和沙子，利用泥土来捏一捏自己喜欢的东西，以此来培养幼儿的耐心，让他们在玩耍中轻松地学习。老师要把大家制作的作品都要放在展示区。孩子们看着自己的双手制作出来的作品，就会产生强烈的自豪感。

3.3结合当地的民风文化，升华幼儿热爱家乡之情

民间艺术是所有艺术的根本来源，它是中华传统文化的传承，蕴含着丰富的智慧，并且也具有独特的审美风格。教师可以结合传统节日端午节来进行美术教育活动，带领幼儿来编织端午节的五彩绳手链，老师可以让大家回家收集一些不需要用的毛线或者各种绳子，让幼儿学会利用这些绳子进行艺术创作，可以制作一些漂亮的项链，手链等手工艺术品，或者找一些废弃的布料，来制作端午节的葫芦。通过结合传统节日和传统文化进行美术教育，将传统文化根深蒂固在幼儿的脑海中，促进文化的良好传承。

4结束语

新课标提出要注重孩子的素质培养，也提出要尽可能地运用自然环境资源，结合实际生活实施美术教学。农村中存在很多丰富的人文资源和千姿百态的自然景物，这些都能够为幼儿提供取之不尽的美术素材，能够有效帮助他们了解自己的家乡。幼师需要能够充分挖掘当地的人文和地理自然资源，以此开展有趣丰富并具有地方特色的美术课堂。培养他们热爱生活，热爱创造的良好情感，促进其自身的全面发展。

此论文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度

A学前教育课题《农村资源在幼儿美术教学中的探究和实践》 （立项号：GS[2018]GHB2255的研究成果）

参考文献

[1]上官敏.利用闽南地域资源，提高幼儿美术教育的质量[J].早期教育（美术教育），2020（12）：7.

[2]郁添宇.融合民间艺术，创新幼儿美术教育[J].基础教育论坛，2020（33）：18.

[3]郭春英. 试论幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造性[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[4]要雯.农村幼儿园美术教学资源开发与利用摭谈[J].科幻画报，2020（10）：272.

甘肃省张掖市高台县骆驼城镇中心小学  甘肃  张掖  34300