初中生物教学中培养学生核心素养的实践研究

钟小燕

【摘要】随着教育水平的不断发展，教育工作者对培养学生的核心素养越来越重视。作为初中生物教师，一定要对自己的教学方式不断进行改进和创新，引导学生将生活与生物知识相结合，开阔学生眼界，加深学生对生物的认识，从而提高学生的核心素养。

【关键词】初中生;核心素养;实践研究;生物教学

在新课标改革下，大部分学校对生物教学越来越重视，教师在进行生物教学时，不仅仅要传授初中生课本内容，更要对学生学习能力的培养提高重视，为学生搭建起教材知识与生活实践的桥梁。初中生物教师培养学生的核心素养，能够提高初中生的综合能力。

1在生物课堂教学中培养核心素养

在初中的生物课堂教学中，生物教师可以根据生物教材中的内容，针对班级学生的特点，研究出适合初中生学习生物的教学方式。同时，初中生物教师可以教学生制作思维导图，从生物的特点出发，对各要素的内在联系进行研究，并整理出详细的生物知识框架。教师应该对提高学生的核心素养引起重视，和学生一起共同努力提高初中生物的课堂效率。

例如：在学习《形形色色的生物》这一节课的内容时，由于初中生刚接触生物，所以作为初中生物教师，有必要通过这节课让学生产生探索生物的欲望，让学生形成对生物学的基本观点，从而激发学生探索生命的兴趣。首先，教师可以利用多媒体播放与本节课教材内容相关的视频，地球上的山川湖泊以及花草树木等形形色色的生物展示给学生，让学生感受的生物的美，了解到地球的每个地方都有可能有生物的存在。其次，教师给学生介绍生物的多样性，让学生了解生物圈，并且将学生分成三个小组，分别代表生物圈中的三个圈层，让学生罗列自己所在的生物圈层存在哪些生物，通过小组讨论，让学生对生物有基本的认知。最后，教学生制作生物思维导图的方法，让学生本节课的内容在腦海里有个清晰的框架。通过教师给学生介绍生物的美以及学习生物的基本方法，培养学生的核心素养。

2在生物实验中培养核心素养

在初中生物学习中，很多情况下都能运用到实验的方法，实验能提升学生对生物的积极性，让学生不仅能深刻理解生物知识，而且能培养学生对生物学习的积极性。在实验中，学生可以自己动手实践，不仅提升了学生的的操作技能，而且还提升了学生的核心素养。

例如：在学习《细胞》这一章节的内容时，细胞虽然和生物存在息息相关，但细胞往往是微观和抽象的，学生很难理解。若是教师在教学时直接给初中生讲细胞的结构和功能，必然会让初中生感受到生物知识的复杂，从而对生物的学习失去兴趣。教师的教学目标也未能达到。因此，教师可以利用显微镜观察细胞的方法让学生对知识快速理解。首先，教师可以利用学生对生物的好奇心向学生介绍生物的构成，并简单介绍显微镜的结构以及用法，教师先对学生做一遍演示，让学生对显微镜观察细胞的过程先有个简单的认识。其次，学生根据所学到的理论知识，将理论应用在实践当中，开始进行实验的操作，操作过程中遇到问题教师及时给予指导。最后，引导学生将实验中观察到的细胞情况填写在实验报告单上，并小组讨论教材中的习题。学生通过在实验的过程中了解细胞的构成，不仅培养了学生的操作能力，而且提高了学生对生物的学习兴趣。

3在小组合作学习中培养核心素养

小组合作的学习方式对提升学生的核心素养有很大的帮助。在初中生物的课堂中，教师可以根据学生特点进行分组，可以将成绩较好的学生和较差的学生均匀分布，在小组内形成互助学习模式，小组与小组之间也存在着竞争。这种小组合作的学习模式增强了学生的团结合作精神，达到培养学生核心素养的目的。

例如：在学习《生物的生殖和发育》这一章节的内容时，教师可以先将学生进行分组，利用多媒体展示孙悟空从石缝里爆出来的图片，并向学生提出问题：“人是怎么来的呢？”学生普遍对这种话题较为感兴趣，纷纷开始讨论。在讨论的过程中，教师引入生物的生殖发育相关知识。并在此基础上，将一些父母不顾自己生命保护孩子的故事讲给学生听，让学生小组讨论感想，从而让学生学会感恩父母，热爱生命。这种以小组为讨论的教学方式不仅活跃了课堂气氛，而且让学生提高学习生物的注意力，深刻理解生物知识，从而将生物与现实生活相结合，提升学生的核心素养。

4在多媒体辅助教学中培养核心素养

随着信息技术的不断发展，多媒体进入了初中生物的课堂教学当中。多媒体的使用一般是以教材内容为基础，教师根据学生的兴趣点，搜集与教材内容相关的视频资料在课堂上利用多媒体进行播放，这种多媒体的播放形式，吸引了学生的注意力，有助于提高初中生对生物的学习兴趣，加深初中生对生物知识的理解。

例如，在学习《人在生物圈中的义务》时，首先，生物教师利用多媒体向初中生播放人类破坏环境，导致产生严重后果的视频，以及通过展示土地森林未经污染和已被污染的图片，让学生对环境污染有深刻的认知。其次，教师向学生提出问题：“人在生物圈中应该怎么做呢？”让学生前后桌互相讨论，从而感受到保护环境的重要性，并能在之后的生活中严格要求自己，保护好环境。最后，通过本节课利用多媒体展示环境污染的情况，让学生有种身临其境之感，使学生深刻体会到保护环境的重要意义。

综上所述，在初中生物的教学课堂中，初中教师可以通过生物课堂教学、生物实验、小组合作、多媒体辅助等多种方式培养学生的核心素养，从而提高学生对生物的学习兴趣，确保学生综合能力的提升，为学生之后学习生物打下良好的基础。

参考文献

[1]李小刚.初中生物教学中学生核心素养培养策略探讨[J].学周刊，2021（01）：85-86.

[2]王灵梅.浅谈如何利用初中生物学教材中的科学史知识培养学生的核心素养[J].考试周刊，2020（95）：133-134.

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